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新形势下小学数学计算教学策略思考

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：赵卓英

[导读] 计算是数学学科重要组成，更是学生必须掌握的基础数学技能。任何知识都无法脱离计算，小学是夯实计算基础应用能力的关键性阶段，因而需要教师全面重视计算教学。但从实际情况得知，大部分小学生内心深处十分抗拒计算，再加上教师采取的计算教学方式过于单一，未充分考虑学生学情和兴趣爱好。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新形势下小学数学计算教学策略思考提出了一些建议，仅供参考。

浙江省义乌市绣湖小学赵卓英

摘要：计算是数学学科重要组成，更是学生必须掌握的基础数学技能。任何知识都无法脱离计算，小学是夯实计算基础应用能力的关键性阶段，因而需要教师全面重视计算教学。但从实际情况得知，大部分小学生内心深处十分抗拒计算，再加上教师采取的计算教学方式过于单一，未充分考虑学生学情和兴趣爱好。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对新形势下小学数学计算教学策略思考提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学;计算教学
        引言
现代科技的进步离不开数学的发展，尤其这个时代的计算机科学发展进步日新月异，没有良好的数学基础是行不通的。在某种程度上可以说，数学是人类生活的大多数领域的基础工具。因此，当代学生必须重视数学基础，掌握良好的计算能力，才能为以后的学习和进步打下基础，为科技发展和社会进步做出贡献。小学数学是数学知识大厦的入门阶段，此阶段学生对数学尤其是计算能力的掌握程度非常重要，这对学生以后的学习和生活中利用数学解决问题的能力将产生直接影响。通过引导学生进行交流、讨论、操作等，使孩子们可以得到不同的方法，探索出适合他们并且促进他们主动学习的方法，使他们在学习的过程中喜欢上数学，兴趣是最大的学习动力。
        一、小学数学计算教学中存在的主要问题
        （一）过分强调计算法则的教学，而忽视了算理教学的重要性
        在小学数学计算教学的过程中，往往会有大量的计算公式和法则需要讲解，这些公式和法则同时也是学生能够进行计算的重要依据和必要基础，所以数学教师和学生对此都比较重视。但正因为如此，教师特别容易忽略算理的重要性。算理才是计算的灵魂，学生只有对算理有了深刻理解和认识，对数学结论的产生才会有更深刻的认知，从而起到帮助学生提升数学思维能力的作用。
        （二）没有将计算教学与解决问题教学有效联系起来
        小学数学的算理并没有那么难，所以大部分小学数学教师的教学任务比较轻松，从而简单地认为所有学生能够轻易掌握算理，并出现懈怠教学的心理，这对于总体的教学质量的影响是非常大的。小学数学教师在实际教学过程中应该有所意识，对于存在学习困难的学生，要给予更多的耐心和指导，用重复性训练的方式帮助学生加强记忆外，更要结合实际问题，帮助学生寻求问题的答案。
       二、新形势下小学数学计算教学策略
        （一）创设教学情境，活跃学生思维
        大部分数学教师在传统计算教学中倾向于为学生灌输知识，基本没有训练学生计算思维和能力意识，由此一来，学生在遇到相关问题时很少主动思考并计算，长期以往，数学计算能力持续下降，更会对数学学科产生厌烦和抗拒情绪，降低数学教学效率和质量。对此，教师在数学计算教学中要为学生营造良好的学习氛围并在基础上创设有效情境，全面调动学生参与计算学习积极性和主动性，并形成主动思考意识和计算能力，促使学生在学习中高效理解和掌握数学知识并应用于实际问题解决当中，增强学生核心素养。

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        （二）承上启下教学，提高知识的连贯性
        数学是一个具有完整体系的学科，从小学到中学乃至大学，每一部分的知识都有着承上启下的贯穿联系。从普遍教学和学习规律来看，每一部分的知识总是从前一部分的知识延伸和拓展来的。就拿本次案例的小数乘法来讲，如果学生不能很好地掌握之前的四则运算和乘法口诀，势必学习小数乘法时有着很大的难度，因此在学习新知识前，要进行以往知识的复习巩固，帮助学习能力较差的学生捡起旧知识，更好地掌握新知识，在学习中达到事半功倍的效果。
        （三）开展小组合作，激发计算兴趣
        小组合作是课堂教学常见之一，应用于计算教学能有效调动学生参与计算学习积极性，充分发挥学生主体作用，形成良好的计算意识和能力。兴趣是学生参与学习活动的主要驱动力，在数学学习中更是如此。尤其数学知识有着显著的抽象性和逻辑性特征，对于大部分学生而言学习数学有一定难度，其中计算则是数学知识内容中较为枯燥的部分，但培养学生计算能力是数学学科核心素养培养目标之一，如果学生缺乏良好的计算能力，那么则无法运用所学知识分析和解决实际问题，影响综合水平提升。在小学数学中应用小组合作学习策略能让学生自主探究计算知识并在此基础上提出符合自身逻辑思维的意见，激发潜在对数学知识的热情。
        （四）在算法多样化中把握计算本质
        在数学课程标准中有这样的理念:“提倡算法多样化”，算法多样化强调以学生为主，也就是说要尊重学生发展的个性化需求。学生在尝试用新方法进行计算的时候，往往从结合自己的实际经验和思维方式方法等角度出发，从而产生不同的计算方法。传统的教育模式容易忽略不同方法之间的有机联系。教师在实际教学过程中要肯定学生思维的结果，要有意识地引导学生进行沟通交流，并且尊重学生所创造出的有意义、有创新的方法。此外，教师还可以根据学生所提出的具有不同意义的算法资源进行有机利用，通过对比的方法，找出算法之间的关系。算法多样化的本质其实就是对算法的理解。
        结束语
        计算能力作为小学阶段数学要求的基本能力之一，长期以来在小学数学教学中就作为重点来对待。新形势下提高小学生计算能力一方面对学生的数学综合素养和学生的数学学习兴趣有着全面的提高，另一方面对学生将数学应用到实际，数学联系生活的水平也奠定了良好的基础。
参考文献
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