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浅谈如何提升小学生的语文阅读能力

发表时间：2021/3/1 来源：《课程教材教法》2021年2月作者：王舒

[导读] 由于教育在不断地改革与发展，素质教育开始被教师以及家长广泛关注了起来，在小学语文教学中，通过阅读可以帮助学生全面掌握知识，同时还能提高学生的综合素质。因此，在小学学习的过程中，应该培养学生的语文阅读能力，让他们具备良好的阅读习惯并提高他们的阅读能力，从而强化教师在语文阅读教学上的效果，以此达到小学语文阅读的教学目标。

湖北省宜昌市深圳路小学王舒 443000

摘要：由于教育在不断地改革与发展，素质教育开始被教师以及家长广泛关注了起来，在小学语文教学中，通过阅读可以帮助学生全面掌握知识，同时还能提高学生的综合素质。因此，在小学学习的过程中，应该培养学生的语文阅读能力，让他们具备良好的阅读习惯并提高他们的阅读能力，从而强化教师在语文阅读教学上的效果，以此达到小学语文阅读的教学目标。
关键词：小学；语文；阅读能力；提升
        引言
        阅读是语文学习中最基础的能力，通过阅读，能体会到文字中表达的情感，通过阅读，能引起读者的共鸣，通过阅读，能增强读者的知识层面，所以阅读能力应该是小学生学习语文学科的基础，教师要在小学阶段就培养学生的阅读能力，并在平时的教学中强调阅读的重要性，让学生有自主阅读的意识也能够从文段中通过阅读得到有用的知识。教师要了解小学生的性格特点，根据小学生的生活习惯进行教学内容的安排，让学生获得更多的锻炼机会。
        一、小学语文阅读教学存在的问题
        （一）阅读教学教学手段单一
        在开展小学语文阅读教学时，一些教师所采用的教学方法比较单一，没有根据学生的实际情况开展教学工作，导致其在课堂上被动地学习。对于语文学科而言，教师在教学上没有做到与时俱进，导致学生在阅读时的思维受到局限，对文章的理解和认知缺乏灵活性，这样的教学会影响其学习的情绪。小学生本身就存在注意力很难长时间集中的问题，如果教师一直采用单一的教学手段，容易造成课堂的枯燥，不能在课堂上吸引学生的注意力，学生则在课堂上不能大胆地思考和想象，影响其阅读的质量。
        （二）阅读教学缺乏明确的目标
        在小学语文阅读教学中，教学目标的制定十分重要，这是阅读教学开展的基础与原则，但是在阅读教学活动开展中大部分教师并未制定明确的教学目标，只是根据教学大纲的概要选择阅读材料进行教学，对于教学内容的把握不够深入。此外，阅读教学中忽视了学生的语文基础，存在部分学生阅读需求不能满足的情况。
        二、提升小学生阅读能力的策略
        （一）激发阅读兴趣
        教师在课堂上为学生提供良好的阅读环境和丰富的阅读资源，能激发学生的阅读积极性，所以教师要采取一定的方式，充分地调动学生的阅读积极性。教师可以在班级举办读书分享活动，每周都抽出一节课的时间，让学生借阅读书角的图书进行阅读，并和其他的同学分享自己的阅读心得。

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在学生参与读书分享活动中，学生能够全身心投入课外书的阅读中，学习到不同于课本内容的知识，这种新鲜感也能让学生坚持每周进行阅读，再让学生分享自己的阅读心得，能让其他学生也对这本课外书目产生兴趣，以此达到层层传递的效果，自然学生都能自发地阅读课外书目。学校方面也要对班级开展这样的活动给予支持，使学校营造出良好的书香氛围，这样学生也能提高自己的学习效率。
        （二）重视习惯养成，提高学生阅读信心
        我国著名作家巴金曾说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”作为小学语文教师，我们必须深入领悟良好阅读习惯养成之于小学生阅读能力提升的重要意义。唯有如此，我们方能将良好阅读习惯的养成策略潜移默化地渗透到阅读教学之中，在不断提高小学生阅读自信的同时使他们更加积极、主动地投入阅读实践之中。语文教师要根据学生的表现状况等给予他们一些准确的鼓励与及时、有效的科学阅读建议，使他们能在克服自身阅读劣势的基础上努力发挥其阅读优势，从而在阅读学习中不断获得更加优异的成绩。比如，在阅读中，教师尽量不要以单纯的“很好”“很不错”评价学生的阅读成果，而要在评价中使评价内容具体化到哪方面不错、哪里很好等。在有针对性的点评与鼓励下，小学生势必会因教师的理解和重视而更加积极地投入自我能力改善与提升中。在取得一个又一个的优秀成绩的过程中，小学生的阅读自信会逐步加强。此时的他们会怀揣着更加饱满的激情与更大的勇气，大步跨向更加美好的未来。在此过程中，小学语文教师亦要在阅读教学中着重培养小学生“未雨绸缪”的良好阅读习惯，即在阅读活动展开之前就准备好一切与阅读相关的内容，如纸、笔等常用文具。
        （三）采用高效的阅读指导方法
        为了提升小学语文阅读课的效果，教师要采用高效的阅读指导方法。第一，加强朗读训练。学生的阅读能力和朗读能力息息相关，如果学生的朗读水平较高则他们的阅读能力也不会太差，这主要是因为在朗读过程中可以加深对文章的中心思想和内涵的理解，有感情的、流畅的朗读可以帮助提升阅读课的效果，在朗读过程中可以采用合读、分组读、单独读、引读等方法。第二，锻炼学生的默读能力。预习课文时可以采用默读的方法，通过默读可以加强对课文内容的主题的升华和总结，整体的掌握整个文章的节奏，因此在朗读课程教学中，教师可以训练学生的默读能力。第三，通过故事情景的想象实施拓展阅读。在进行阅读的过程中，教师可以让学生在脑海中构建一个场景和一些画面，开展情景的想象阅读，这个过程是发挥想象力的过程，通过想象力让学生将文本中的阅读内容和生活经验结合在一起，通过这些想象的画面创设问题，加深对文章的中心思想的理解。
        结束语
        综上所述，提升小学生的阅读能力是一个长期的过程，在小学阶段，教师要给学生安排很多的阅读实践机会，让学生在实践中自己积累阅读的经验，这样才会有更深层次的收获。
参考文献
[1]侍冬梅.小学语文阅读能力培养提升策略探究[J].中国农村教育,2019(36):82.
[2]张国明.加强小学语文阅读教学能力的途径[J].教育观察,2019,8(42):114-116.
[3]姚钱.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].中国农村教育,2018(24):94.