浦娇
（云南省宣威市乐丰乡店子完小 云南 宣威 655400）
摘要:在创新理念下，教师应积极构建小学语文课堂教学方法，深入学习语文教材，善于倾听小学生的语文学习成果，及时发现小学生的语文学习问题，引导小学生探索语文知识。总之，教师应注重创新语文教学方法，挖掘适合小学生的语文学习资源，弥补传统教学方法的不足，激发小学生的学习热情。
关键词:小学语文；创新理念；教学策略
一、利用微课课堂创造教学情境，提高小学生的学习效率
现有的微课教学较为普遍，大多是在微课教学平台上开展的具体教学工作，课堂教学情境的创设可以提高小学生的学习积极性。教师可以将讲解习题和讲解重点难点的过程完整的记录成视频，供小学生检查不足之处，提高学习成绩。小学生在观看一段5-10分钟的讲解典型知识点的视频时，可以有选择地选择不懂的部分进行学习，然后逐渐掌握这部分汉语知识点。同时，小学语文教师可以搜索现有的微课教学资源，供小学生课后学习，从而找到语文学习的策略。例如，在四年级语文教材习题中《写观察日记》的教学过程中，教师需要让学生在学习过程中掌握观察的细节。教师可以让小学生先观察生活中的事物，通过微视频展示观察的原理和方法，让小学生发现生活中的语言，提高学习语言的信心。
二、完善课堂内容，提高教学质量
在选择课堂教学内容时,教师应充分考虑课堂与教材重难点之间的联系程度,找到适合小学学生预览和回顾的语言知识,帮助小学生建立一个语文知识体系,总结学习经验,形成思维导图的方法。例如，教材中有很多不太困难的知识可供小学生自主探索和学习，教师完全可以让小学生参与汉语游戏，练习特定的汉语话题。在课前准备的基础上，小学生可以建立对语文知识的深刻理解。教师可以利用游戏课堂来提高学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。例如,在二年级语文《妈妈睡了》的教学过程中，老师可以让学生设计字“哄、闭、蛋、发、先、脸、沉、窗”等,让学生们举手来展示他们学习每个生词。小学生在讲台上讲解自己的学习方法时，也吸引了其他小学生的注意，让所有的小学生都参与到学习过程中来。
三、识字与写作相结合，提高学生的写作能力
识字和写作是分不开的。学生要想对汉字有深入的了解，就必须掌握写作技巧，良好的读写学习顺序可以帮助学生更好地完成读写学习任务，帮助学生深入分析汉字的规律。教师在开展小学书法教学时，可以结合传统的汉字识字教学方法，让学生通过记忆、背诵、阅读、写作、拼写等方式认识汉字，引导学生培养读写兴趣。教师也可以分析小学语文教材的内容，仔细考虑学生语文学习思维的特点，提出具体的读写教学安排。例如，在教授书法之前，教师可以先了解要写什么，然后再进行写作活动。在识字的过程中，先掌握重要汉字的用法和书写方法，再逐步了解相关汉字。同时，小学教师在开展书法教学工作时，可以为学生提供他们感兴趣的汉字内容，如名言警句、古诗、诗词、范文等。学生在练习他们感兴趣的汉字后会学到更多，并喜欢书法。还可以让学生了解书写汉字背后的知识，从而提高学生的文学素养。
四、加强师生互动，提高学生的探究欲望
创新课堂教学对提高小学生的学习兴趣，给予他们自主学习的时间做出了很大的贡献。在师生互动课堂教学模式中，教师可以鼓励小学生完成语文知识探索的过程，让小学生深入分析语文典型问题，为语文学习找到思路。教师可以引导小学生合作探究语文知识，让小学生分析语文知识的规律。例如，在二年级语文《一封信》的教学中，教师可以让学生分析“露西重写后，写给爸爸的信中写了什么”，然后让学生分析两封信之间的区别和联系。教师可以创建一个合作和探索课堂,让学生在不同的组来分析两封信之间的区别和解释美丽的句子和情感的生词,从而提高小学生学习的热情,使小学生在阅读文本的过程中加深了对文章的理解,同时也提高了学生的学习欲望。
五、将看图写话训练相结合，提高小学生的写作能力
教师可以结合多媒体教学工具，引导学生掌握读图和写字的格式。例如，教师可以让小学生了解阅读图片和书写字词的格式要求，具体包括“第一行空两格然后开始书写，后面必须顶满格写”。同时,教师应该让小学生通过分析一些看看照片和写句子,分析句子的具体细节。老师应让学生了解如何写完整的话，清楚地表达图片的主要意思。例如，在二年级看图写话训练《奶奶生病了》的教学过程中，教师可以让学生观察多媒体图片中的内容。学生们看完这幅画后，会发现画中有两个人物，画中的小女孩正在把一个苹果递给躺在病床上的奶奶。这时，教师可以引导学生思考画面中的事物。最后，老师让学生们积极发言，总结道:“小红一放学就去看望奶奶，还削了一个苹果给奶奶吃。奶奶称赞小红是个懂事的好孩子。”在教学中，教师应该给学生充分的表现机会，让学生学会写，敢于写，提高学生的写作能力。
六、重视经典文学作品的阅读指导，提高小学生写作素材的质量
小学生在有了足够的知识积累后，就会在脑海中形成一幅美丽的画面，然后在随后的写作过程中迅速建立写作思路。教师可以引导小学生学习品德发展的相关内容，阅读和背诵《论语》、《孟子》中的部分内容。通过阅读这些内容，小学生将积累丰富的写作材料。在语文教学过程中，教师还应注重结合教材内容，提高小学生对句子的理解深度，引导小学生树立正确的写作观念。教师可以对学生进行适当的点化，让学生理解经典文学作品中这句话所蕴含的道德智慧。教师可以引导小学生思考人生的意义和人生规划的重要性，从而激发小学生的自我完善意识，让小学生积累优秀的作文素材。在具体的教学过程中，教师还可以结合自强、自力相关的素材，提高小学生的学习积极性。教师还可以鼓励小学生把自己收集到的自强事迹、奋斗史等作文材料分组汇报，表达自己所认识的相关内容。
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