浅谈小学美术课堂中情景教育的创设与实践

发表时间:2021/1/27   来源:《时代教育》2020年21期   作者:汪春祥
[导读] 现在越来越多的情境教学进入课堂,既便利了师生教学,也极大的增加了课堂乐趣,
        汪春祥
        山东省德州市齐河县赵官中心小学   
        摘要:现在越来越多的情境教学进入课堂,既便利了师生教学,也极大的增加了课堂乐趣,师生之间沟通越来越密切,互动频率也越来越高,课堂上生机勃勃,活力无限。美术学科是一门直观性很强的学科,可视可感,本文针对情景教育应用在课堂的意义进行阐述,并对如何在小学美术课堂中创设情境教育提出了意见,供业界同仁参考。
        关键词:小学美术课堂;情景教育;创设与实践

        前言:在如今的美术课堂中,学生们学习美术不仅仅是学会怎么画画、怎么描绘,更加重要的是使学生自己拥有良好的审美情趣,高尚的审美情操,进而使学生自己发现美,找到美,体验美好的生活。而将情景教育应用于美术课堂,无论是对于教师知识的传授还是学生对于知识的接收都极为便利。
一、情景教育应用在课堂的的意义
        新课程明确的指出,在教学过程中一定要注重课堂效率,因为学生才是教学的主体,并且也要不断的加强加大学生的素质教育。但是现在在许多的课堂里仍然是过去的教学模式,即教师只管讲,学生只管听,二者交流甚少,课堂效率尤为低下。而情境教学进入课堂,一改往常的枯燥无聊,课堂气氛得到活跃,小学生由于年纪小,注意力极容易分散,情景教学使得课堂节奏生动而又欢快,学生的注意力便不由自主的被吸引到了课堂,学生也自然而然的主动参与到课堂中,学习的主动性和积极性极大提高。此后,在合适的指导和引领下,学生便会养成优秀的学习习惯,为以后学习较难的知识打下了坚固的基础。
一、在美术课堂中如何创设情景教育
(一)教师的语言描述要在学生的脑海中形成画面
        人们经常会有这样一种感受,当在仔细听一个人的描述时,脑海里便会悄悄的浮现出契合描述的画面,别人的所言到了脑海中便有了画面感。这一点运用在课堂里便是教师在讲台上绘声绘色的讲解,生动的语言描述,传到学生这里便自然而然的在脑海中形成了活泼跳跃的画面。例如在上美术课时,教师要求学生们画一只小刺猬,由于小学生的见识有限,很可能很多人并没有亲眼见过刺猬,这时候教师的语言描述就显得尤为重要。当教师说:小刺猬像一个圆溜溜的小球,后背上都长满了深棕色的刺,但是前边的肚皮却是毛绒绒的,它的眼睛,嘴和鼻子都格外的小,眼睛是圆圆的,嘴巴是尖尖的……通过教师对小刺猬外形和容貌的描述,学生们的脑海中便对小刺猬有了一个大概的认知,从而便可以下笔画了[1]。
(二)在课堂上再现生活情景
        在课堂上再现生活情景,顾名思义,在课堂上再现生活情景,便是让美术教学更贴近生活,让生活走近美术课堂,不断加强美术课程与生活的联系。在美术课上,把教学放入现实的生活背景里,这时每一位学生都是生活里的主体,都在积极地融入生活的课堂。 比如教师安排学生画出小朋友扶老奶奶过马路这一个图景时,便可以叫出两个小朋友进行生动的演出,让台下的同学们观看并加以描绘,生动的演绎在同学们的脑海中加深了印象,绘画的时候也会更加流畅。


(三)运用现代科技使学生身临其境
        虽然说教师的语言描述很重要,但是现代科技进入课堂会给学生带来更直观的感受,还是上文中同样的例子,教师在安排同学们画一只小刺猬时,可能许多学生没有见过小刺猬,下笔画就会很慢,即便是通过教师的语言描述,学生们的想象力有限,很难想出刺猬的模样,这时多媒体课件,便显示出了它的作用,教师将一只刺猬的不同的图片展示在大屏幕上,多角度的展示了刺猬,在学生们观看之后再配以相应的语言描述,学生们便会跟着教师所讲,自动带入图片内容,刺猬的样子便会深深进入学生的脑海里,这时教师可以安排学生们互相讨论一下刺猬的特征,课堂便是富有活力的景象,同时也发散了学生的思维,激发了学生的创造欲望,而对刺猬的刻画也会更加生动形象。
(四)建设美术专用教室,形成良好的艺术氛围
        现在的课堂教室基本上都是多种课程在一间教室里面上,每一节课的环境都是教师在讲台上讲课,讲台下一排排紧密挨着的学生,环境相似,氛围也枯燥沉闷。众所周知,美术学科是一门被艺术包围的学科,艺术气息浓厚,为了使学生学好美术,应当专门打造一间美术的专用教室,使美术学科与其他学科区别开来,使美术教学更加专业化,使学生进入到教室就感受到了美术的氛围,打造了特别的美术情境。学生们有了自己的美术空间,可以说是“我的空间我做主,我的地盘我做主,”学生们也更加积极主动的参与到其中,可以自己设计,自己描绘,自己布置,学生们在付出自己劳动力的过程中,体会到了创作的不易和劳作的欢欣,更体会到了美术的无穷魅力,增强了对于美术的热爱[2]。
(五)创设游戏情境,激发学生的兴趣
        现在越来越多的有趣游戏进入到了课堂,美术课堂也是不例外。在美术课堂创设游戏情境,学生会积极主动的参与到课堂中,自发的成为课堂的主人。而小学生正处在儿童时期,这个时期喜爱游戏是与生俱来的本能,儿童在游戏中自由,欢乐,和谐,将身心全部投入,创造力也因此而勃发。例如在带领学生们学习色彩的时候,教师可以和学生们一起做涂颜色的游戏,学生们不断的图出红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等颜色,并且在不断变换,使多种颜色交织在一起,创造新的颜色,学生们在尽情嬉戏的游戏里面体验到了颜色的乐趣,并且加深了对颜色的认知和了解。学生们在整个游戏过程中是无拘无束,随心所欲的,学生们直观的、形象的感受着色彩,在记忆的深处色彩更加鲜明,同时莫大的自由给了学生们无尽的灵感,激发了学生的创新能力,为今后的美术作画创造了基础[3]。
(六)注重创意,培养学生的创新思维和能力
        创意对于艺术可以说是起到了增光添彩的作用。在美术课堂上注重创新,创意,培养学生的创新思维和能力是无比重要的。每一个学生都有自己的特点,并非千篇一律的,对于某一事物每一个学生都有着自己独特的眼光和不同的视觉感以及微弱的审美能力,依照这一点,教师可以让学生大胆的,自由的根据自己的想法去表现所画,并且及时适时地对学生进行引导,鼓励和表扬,使得其创意作品得到认可,增强了学生的自信心,创新能力得到延伸,学生的获得感也得到满足。创新对于民族来说代表着进步,对于国家来说代表着发达的动力,由此可见,创新的意义重大,而在小学上的美术课堂上注重创新,旨在从小培养学生的创新能力,为学生将来把创新融入生活奠基,也为国家培养创新人才夯实基础,更为民族永续发展提供动力。
        结语: 总而言之,在小学美术课堂中创设情景教育,并且积极进行实践,是探索教育改革的一条重要之路。情景教育一改往日教学的枯燥死板,烦闷无聊,使得美术课堂具有了活力和欢声笑语。在应试教育的模式下美术在很多时候是不受重视的,但是现在跟随国家教育改革的大潮,?音体美等教育丝毫不逊色于语数外教育,情景教育走进美术课堂也是必然趋势,因此,在美术课堂上创设情景教育需要越来越多的人不断努力,不断实践,真正做到一切为了学生。
参考文献:
[1]李婧.寓理于美育——儿童美术课堂情境导入有感[J].美术教育研究,2012(20):146.
[2]曹军.小学美术课堂中情景教育的创设与实践[J].科学咨询(教育科研),2020(10):257.
[3]严宣涛.浅谈美术课堂中的情境教学[J].科教文汇(中旬刊),2010(06):179-180.
作者简介:汪春祥(1965.11),男,汉族,山东省德州市人,小学中级职称,专科,单位:山东省德州市齐河县赵官中心小学,研究方向:小学教育教学



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