金建林
江西省高安市石脑镇中心小学 330818
摘要：语文在小学教育体系中是一门基础性的课程，同时也是一门对学生综合素质能力构建具有显著的影响力的重要学科，在素质教育的推行下，小学语文教学的有效性受到了社会各级的广泛关注，如何有效的提高小学语文课堂教学效率也随之成为了教育工作者急需解决的问题，基于此，本文将针对这一问题展开研究。
关键词：小学语文；课堂教学；语文教学策略
前言：
在当前的小学语文教学中，提高教学效率，不仅能够提高学生对语文的兴趣，还能够提高学生对知识的理解，提高学生的语文能力。另外，还能够让学生在学习语文的过程中丰富自身，提升学生对外界事物的感知能力，开阔学生的视野，丰富学生的认知，让学生能够提升自己的素养，懂得许多知识。因此，提高小学语文课堂教学效率非常重要，本文对提高小学语文课堂效率提出自己的见解，具体措施如下：
1提高小学语文课堂教学效率的要求
语文课堂由教师与学生两部分组成，要想提高课堂的效率，就需要教师从提升学生的学科素养入手，进过分析与整合，以下将从提高小学语文课堂教学效率，对学生学科素养的几点培养要求展开探究：
1.1培养学生自主学习的学科素养
自主学习是进行年教育事业发展中着重强调的，与传统教学模式中的“灌输式”的教学理念相反，倡导学生为主，教师为辅的教学策略，要求给予学生自由发展的空间，因此，教师在教学的过程中应积极的响应国家教育部门的改革理念，突出学生的主体位置，为学生提供独立思考的机会，促使学生能够在自主学习的过程中，逐步的建立起自主学习的学科素养，进而满足小学语文课堂教学效率的提升要求。
1.2培养学生探究交流的学科素养
任何知识的学习都不应是闭塞的，教师在开展小学语文教学时，应注意为学生搭建相互交流的平台，让学生围绕语文知识展开讨论，营造出积极的课堂气氛，促使学生能够在学习氛围的感染下，主动的参与到探究交流中，让学生间的思想意识能够得到高度的流通，在不同观点的相互摩擦下，为学生提供新的看带语文知识的角度，以及解答语文问题的思路，实现对学生探究交流的学科素养的培养，为课堂教学助力，开展有效的措施。
1.3培养学生实践运用的学科素养
语文课堂的教学效率对学生的实践运用的学科素养具有较高的要求，如果教师的实践运用的学科素养无法满足学科要求，将会导致学生所学的知识无法得到充分的应用，大大的削弱语文教学的价值，因此，教师在为学生讲解语文理论知识的同时，也应注意给予学生信任，让学生依据自己的学习经验与知识积累展开独立探究学习，全面的经历发现问题、思考问题、最终解决问题的过程，带给学生成功的喜悦，进而在促进学生学科素养的发展的同时，让学生对语文知识学习产生热爱心理，以更加积极的踊跃的状态参与到今后的语文课堂中，为提高小学语文课堂教学效率的方法的顺利有效实施奠定坚实的基础。
2提高小学语文课堂教学效率的策略
2.1借助生活素材，丰富学生学习渠道
在小学阶段的学生对事物的认知较为浅薄，理解与记忆的能力较差，在学习的过程中往往会遇到较多的困难，进而导致学生对语文知识学习逐渐的丧失信心，认为学习过程过于艰难，所学内容晦涩难懂，进而极大的限制了学生的发展空间。想要解决这一问题，教师就应以学生为根本，借助生活素材，丰富学生的学习渠道，促使学生能够在熟悉的事物的带领下，循序渐进的展开语文知识的探究学习，有效的减轻学生的学习压力，同时，使学生能够在丰富的生活化的元素的带领下，逐渐的对所学的语文知识与现实生活间的关系产生思考，促使学生能够逐步的掌握二者间的内在联系，有效的开阔学生的视野，促进学生解决语文问题的效率的提升，让学生所学的语文知识在学生的学习与生活中充分的发挥有效价值。
例如：在学习到小学四年级下册语文人教版《飞向蓝天的恐龙》时，教师首先需要对这一课的知识拥有一个全面的认知，然后，以课文为基础，为学生创造阅读情境，吸引学生的注意力，营造出活跃的氛围，随后，依据学生的实际生活，利用问题引导学生，让学生进行分析，了解背景，加强学生间的多边互动交流，促使学生能够获得一个高效率的阅读环境，达成小学语文阅读教学效率的提升目的。
2.2重视技能培养，规范学生学习习惯
小学语文课堂教学效率的提升不是一个一撮而就的过程，教师必须保障学生能够对始终保持对语文知识学习的热情，以最佳的状态参与到语文课堂学习中，对此，教师应加强小学语文教学方案的创新与改进工作，重视对学生技能的培养，促使学生能够在多元化的语文学习环境中，逐步的养成优秀的学习习惯，不断的提升自身的学习能力，进而为小学语文课堂教学效率的提升提供源源不断的助力。例如：在学习到小学四年级下册语文人教版《纳米技术就在我们身边》时，教师可以先利用多媒体设备，为学生呈现出这一课的学习内容，带给学视觉与听觉的双重刺激，促使学生能够通过生动化、形象化的方式对这一课的学习内容建立起一个初步的认知，有效的节约课堂教学时间。随后，教师应采用案例教学法，依据这一课的重点与难点知识为学生设计合理的问题，激发学生的求知欲，引导学生深入浅出的解决疑难点，促使学生能够在这个过程中得到良好的学习技能的培养，逐步的养成学习习惯，让学生养成良好的习惯，提升课堂效率。
2.3采用科学的阅读引导教学模式
虽然在新一轮基础教育改革中，对学生的主体位置做出了强调，但由于小学是九年义务教育的起步阶段，学生的学习经验不足，在自主探究的过程中往往无法保障自律性，与有效的探究，进而导致最终呈现出的学习效果与教师的预期相差较多。对此，教师在落实学生为主，教师为辅的教学策略时，应对学生现阶段的成长情况作出充分的考虑，在学生遇到无法在短时间内解决的问题时，通过灵活运动教学方法，为学生提供有效的指导，让学生逐步的发现正确解题的思路，在引导学生解决困难时，要引导学生掌握正确的方式记忆知识，以此来提高教学效率。
结束语：
总体来说，语文教学课堂教学效率对学生的学习有着重要影响，教师应对此起到高度的重视，紧跟时代发展的步伐，投入更多的时间与静力学习优秀的教学案例，大胆创新教学形式，带给学生全新的语文课堂教学模式，让学生获得新鲜的感受，始终对语文知识学习抱有热忱。
参考文献：
[1]范汉境.小学语文课堂的艺术运用[N].汕尾日报. 2020-08-30 (007)：34.
[2]亢莉.如何优化小学语文课堂教学[N].发展导报. 2019-06-25 (019)：111.