凌斌
绍兴市越城区马山中学 312000
摘要：随着国家科技水平的不断提升，互联网已经成为现代人的生活必需品，无论是在工作还是学习中都会将其灵活运用。在新课程改革的浪潮下教育领域的“互联网+”时代已经到来，各个学科、学段的教学都逐渐现代化，由此衍生出“智慧课堂”，将培养学生的综合素质视为首要教学目标，利用多样化的教学手段丰富课堂内容，促进学生的个性化成长。基于此本文将以“互联网+”为主要背景深入探析初中语文智慧型课堂的具体教学策略。
关键词：“互联网+”时代；初中语文；智慧型课堂；教学策略
引言：当下人类社会已经不可阻挡地进入了互联网时代，尤其是在教育领域将新课改素质教育理念和“互联网+”进行有机融合生成智慧教育，因此打造出智慧型教学课堂成为教师现阶段的首要任务。初中语文教育的根本目标是让学生具有良好的文化素养、在日常生活中能运用所学知识与人交际、解决问题，互联网背景下的智慧型课堂可以引导学生进入自主学习状态、生成课堂动态，在师生、生生、人机的交流互动中提高教学效率，强化学生的学习效果，为未来发展提供坚实保障。
一、智慧型课堂的内涵
所谓智慧型课堂是指教师利用校内已有的计算机网络技术丰富教学内容、科学规范管理，在这样课堂中学生的主体地位得到了充分的尊重，在“互联网+”的时代背景下智慧课堂的理念在实际教学中广泛应用，整合大量的网络教学信息，丰富教学形式，满足学生在不同年龄段的学习与成长需求，同时教师还能使用网络技术对学生的课上表现进行智能评价，从而提高学生的思维品质，促使他们在产生明确自我认知的前提下实现自我成长，最终成为符合当代社会要求的全能型优质人才。
二、“互联网+”时代初中语文智慧型课堂的教学策略
（一）明确学生学习需求，真正做到因材施教
智慧型课堂的主体是学生，因此教师在制定教学计划前一定要对本班学生的学习状态、学习偏好以及性格特征有全方位的了解，这样一来就能判断出学生对本节课所讲知识的学习兴趣以及认知能力，从而明确学生的学习需求，在此基础上进行针对性设计，保证每名学生都能有强烈的参与感，最终熟练掌握相关语文知识，实现高效教学[1]。在“互利网+”背景下教师可以在线上网络平台上发布检测题目，从大家的答案中获得有效的反馈信息，这一方法可以提高教师对学生判断的准确性，同时也能不受时间和空间的限制，对构建智慧课堂起到促进作用，在此基础上教师能够真正做到因材施教，促进全班学生的学习能力的提升以及核心素养的发展。
（二）设置问题导入环节，锻炼学生思维能力
课程导入也是新课改背景下被教师广泛使用的教学方法之一，而智慧型课堂的构建更是与其有直接关系，在导入环节学生既能明确学习目标也能积极地发散思维，在此过程中教师也需要充分利用现有的网络资源，将问题转换为音视频资料，让学生以自主探究、合作交流的形式回答问题，这样一来课堂气氛会变得更加活跃，学生对课上活动产生参与积极性，即便是平时难以集中注意力或是基础较差的学生也能在周围环境的渲染下快速进入学习状态，从而提高教学效率。在此过程中教师需要注意一个问题，问题情境的创建一定要建立在教材内容以及学生的实际学习需求基础之上，不要为了丰富课堂内容进行无用拓展，有效问题与实际教学相结合，引导学生独立思考或合作探究，这样才能保证他们熟练掌握语文知识，了解隐藏在语言文字背后的思想内涵，锻炼思维能力的同时也构建了智慧型课堂，促进初中语文教学的可持续发展。
（三）进行课内外互动，获得有效的反馈信息
真正的智慧型课堂需要建立课内外联系，教师需要积极地和学生互动，第一时间了解他们的学习状态，及时地进行查漏补缺，同时也能找出自身在教学中存在的不足之处，对其模式进行针对性的改进和完善，从而实现个性化教学，促进学生综合素质的发展[2]。传统教学模式难以达到这一标准，但是在“互联网+”的时代背景下教师拥有了不受时间与空间限制的线上交流教学工具，以班级为单位创建线上学习平台，课内外都能随时对学生进行测评，根据任务完成情况以及作业的准确率获得最有效的反馈信息，这样一来既能改正自身在教学中的不足之处，也能及时对学生进行评价，帮助他们形成正确的自我认知，能够以客观的态度对自己的能力做出判断，师生双方共同发挥优势改正不足，完善教学结构，促进语文智慧型课堂的不断进步，为学生未来发展提供保障。
（四）构建十步教学流程，完善教学课堂结构
初中时期语文学科智慧型课堂的构建需要将教与学这两个因素进行有机融合，二者相辅相成、相互渗透，“互联网+”时代背景下教师应该合理利用网络技术设计出完整的十步教学流程，这十个步骤分别分布在三个不同的教学时间段中，首先我们需要对课前教学进行设计，此间需要对学生的预习情况测评、分析教学学情、制定针对性教学计划，在此期间教师需要用到微课视频，在视频中设置预习问题，再结合以往的学习记录对每个人的学习状态进行分析，由此制定针对性计划。而在进行课上教学的过程中教师需要利用网络技术创设教学情境、组织学生探究学习、及时组织课堂测试，最终进行总结评价，促进学生个人能力的提升，在此期间教师必须灵活地运用多媒体技术，整合丰富资源，完善课堂教学结构，为学生提供良好的学习体验[3]。最后教师也要布置课后作业，再次利用微课对学生进行辅导，帮助他们查漏补缺，提高复习效率，最后在平台上给出针对性指导，帮助学生巩固基础知识，实现语文水平的提升。利用网络技术构建十步教学流程能够做到完善整体课堂结构，全方位地帮助学生掌握知识内涵，实现构建智慧型课堂的核心目标。
结束语
综上所述，当下我国教育正处于新课改新形势之下，教师必须摒弃传统的课堂教学模式，利用现代化的互联网技术对其进行创新和改革，而“互联网+”理念的提出为教师的教学提供了更多的可能，在初中语文教学课堂上教师可以利用互联网资源整合、资源共享以及在线教育的功效进行教学设计，从根本上促进学生个人语文水平的提高，锻炼他们的思维能力与表达能力，最终构建出智慧型课堂，实现素质教育的理想化目标。
参考文献
[1]李晓宇.“微”翻转课堂：“双阶六环节”初中语文教学模式研究[D].哈尔滨师范大学,2019.
[2]李洋.“互联网+”背景下初中语文混合式教学现状及策略建议[D].天水师范学院,2019.
[3]李小瑞.信息化环境下欠发达地区初中语文阅读教学研究[D].陕西理工大学,2019.