余先芳
广西钦州市浦北县浦北中学 535300
摘要：随着教育现代化在高中教学中的不断推进，信息技术和教学课堂的结合逐渐成了新时代教学方法改革的重要方向之一；运用信息技术为高中物理课堂增光添彩，正是基于这一改革方向提出的新型物理教学方法，指的是教师借助多媒体设备把先进的教学素材带到物理课堂上，为学生拓展学习内容、提高学习效率；高中物理教师必须把握目前物理教学的现代化要求，为发挥信息技术在促进学生物理学习上的重要作用寻找合适的切入点。
关键词：信息技术 高中 物理课堂 应用分析
引言
高中物理知识晦涩难懂，在传统的物理课堂教学中，教师的教学方法难以激发学生的物理学习兴趣，课堂教学氛围压抑、沉闷。鉴于此，物理教师将信息技术应用于物理课堂，能充分发挥信息技术的优势。由于受教学条件的限制，教师可以利用信息技术模拟实验，增强学生对知识的体验，使物理课堂教学质量显著提升。
一、激发学生的兴趣
高中生有了自己的意识和主见，在面对自己的不喜欢的没兴趣的内容上不会浪费时间去学习。所以在物理生本课堂的教学上，老师要善于激发学生的学习兴趣。物理除了理论知识还有很多有趣的实验内容，老师要在基础知识上不能得到学生的喜爱，那就可以选择在实验上提高学生兴趣。利用多媒体信息来展示物理的魅力。例如，在加速度与力、质量的关系实验中，不能把所有的物品都拿来做实验，老师就可以通过几样物品实验后，在网上给学生收集这类实验，让学生能更多了解这方面的内容。满足学生的好奇心，激发学生的兴趣。
二、优化教学实验，创新物理教学
物理属于一门典型的实验学科，大量的物理知识与现象均是通过实验方法呈现的，而学生对物理知识的掌握，也常常是通过实验的途径获得。若是在实验的开展当中，实验的可操作性差，实验结果受到材料、工具、温度、磁场等影响，就无法精准操控，也有很多实验是稍纵即逝的，常常很难预测结果。面对物理实验教学中的系列难题，教师引入多媒体教学法，发挥多媒体直观展示的优势，把高难度实验直观展现在学生面前，促进实验教学达到良好的效果。例如，为了让学生理解物理实验结论：交流发电机矩形线圈在匀强磁场中匀速旋转一周，所生成的感应电动势与感应电流方向改变两次。教师就可以精心制作动画课件，为学生模拟整个旋转过程，借助慢放、反复播放、定格等多样的演示，让学生观察实验效果，归纳实验结论，正确理解物理实验的重要知识点。这样学生会对物理实验操作产生更加浓厚的学习兴趣，也有助于理论和实践的整合，提高学生的物理综合素养。
三、利用微课，实现科学的知识教学
微课指的是运用信息技术把零散的学习内容按照一般的认知和理解规律重新排列组合、形成一套扩展型知识体系的数字资源，一般以课堂教学视频的形式出现在学校教学课堂之中。教师在尝试把信息技术与物理教学相结合时，可以重视物理微课的使用，借助辅助性的教学资源实现科学的知识教学。比如，课堂上教师在进行“曲线运动”的教学时，可以首先借助5分钟左右的微课视频导入曲线运动在位移、速度上的基本概念，在学生对相关概念有一定掌握的基础上为学生讲解曲线运动的变速运动规律，并在讲解的过程中结合微课视频，为学生慢速播放切线的寻找过程，加深学生对质点运动方向的理解；也可以借助弹簧、钢球等实验器材为学生录制课本中的演示内容，把课本图片转换成视频穿插在教学课堂上。
四、生动演示，开展直观的解题教学
题目训练是课程学习的重要组成部分。在进行“动量守恒”和“能量守恒”有关教学时，面对课后题涉及的众多知识点和复杂的计算过程，教师可以把课后计算题的解题步骤提前制作到课件中，借助PPT展示出来，分析题目中物块或其他物体的力量关系，并在每一个步骤旁边用不同字号、不同颜色的文字为学生标注出来解题注意点，提醒学生注意公式中字母的大小写、根号内的内容、小括号的位置，在讲题的过程中加强学生对公式的认识；在上课结束后，教师可以鼓励带U盘的同学上台将PPT复制到U盘上，便于学生课下回家复习相关题目；也可以直接把PPT内容保存在教室电脑桌面上，让对题目内容有不理解的同学或者上课没有跟上老师节奏的同学利用自习课时间及课间时间打开电脑进行二次学习。这种方式不仅能提高课堂解题教学的效率，还能有效延伸课堂教学的时效性，为学生提供课下复习的方向和依据。
五、引导自主学习，促进学习创新
对于高中生来说，真正意义上的物理学习应该是自主探究、自主发现和深入探索与应用的过程，所以要突出学习的自主性，让每个学生都能够找到适合自己的学习方法，发挥自身的学习特长，在物理教学中要给学生提供自主学习空间。多媒体教学法是学生实现自主学习的必要条件和辅助工具，能够有效调动学生的自主学习热情，培养学生日益完善的主动探索能力。例如，在教学交流电的产生时，教师借助多媒体给学生展示北京夜景，让学生欣赏灯光闪耀下首都的美丽风光，启迪学生自主思考，如果没有电，我们将会面对怎样的生活？电究竟是怎样产生的？把课上所学知识和生活实际结合起来，学生在主动探索中得出正确的结论。
结束语
总而言之，信息技术是新时期环境中的先进教学工具，在物理教学中的应用可以有效改变以往的教学模式。物理教师要认清信息技术的优势，在新课程教育理念前提下发挥信息技术的优势，根据不同的教学内容调整教学形式，提升物理课堂教学效率。
参考文献
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