赵声贵
云南省昭通市昭阳区永丰镇示范小学
摘要：随着我国科学技术的发展，信息网络技术已经在我国的教育领域普遍运用了。网络具有很强的实时性和互通性，是电教课堂构建的基础和前提。智慧教育将社会、学校和家庭教育三者融合，突破了传统教育的限制，将教育、娱乐和交流集为一体，有效地提高了教学质量和效率。本文主要对于小学数学的电教课堂教学，分析小学数学电教课堂的不足与优势并提出解决方案，帮助小学数学老师可以充分利用电教课堂，提升教学质量。
关键词：电教手段 小学数学 优化
一、电教课堂的优势
随着科技发展，网络在教学过程中的应用形式越来越丰富多彩。在这其中，电教课堂可以说是最为受欢迎的新兴教育方式，它在我国全国范围内的中小学教学中广泛运用，并有效地提升了我国教育教学的质量和效率。
首先，学生在电教课堂中学习到的知识不在限于教材中的知识，能够让学生的知识水平得到提升。同时，目前我国教育对于培养学生的创造性思维和实践能力都非常重视，而智慧教育的根本目的就是要，引导学生独立思考，培养学生的学习思维，让学生可以在学习的过程中不断探索适合自己的学习方法。
其次，电教课堂完全颠覆了传统教育模式，它打破了教育的时间性和空间性，能够让老师和同学们及时进行有效沟通。同时还改变了，学生们被动学习的学习模式，让学生的学习环境更加惬意，也让老师的教学手段更加多样化。学生在这样的学习环境中学习心态平和，不会出现厌学的情况，有效地提升了学生的学习效率和学习成果。
最后，在电教课堂教学中，学生可以充分发挥网络教学的优势，在课上也可及时查阅相关资料，让学生接受的知识更加丰富，同时老师也可以及时通过弹幕或是评论及时获得学生上课反馈并及时做出改变。这样的教育方式不仅让学生受到督促，也让老师得到了学生的监督。这样的双向督促，有利于老师开展高效率课堂，也有利于提高学生注意力。
二、小学数学电教课堂及其特点
数学学科是一门非常抽象但是很有逻辑的课程。小学正是儿童思维模式由具象转变为抽象的变迁阶段。想要在小学阶段学好数学，就一定要在数学知识和学生思维间构建一座桥，而网络技术就是这座桥。在数学教学中，老师合理地将网络技术和数学知识相结合，达到刺激学生学习兴趣的目的，提高教学效率，促进学生全面发展。
学习兴趣是学习最好的老师，小学生的注意力集中时间是非常短暂的，在教师长时间讲课中，小学生很容易走神溜号，导致学习效率降低的现象。这时可利用多媒体技术刺激学生激发学习积极性，保证学生的高效学习。比如，在讲到几何课程时学生注意力不集中时，就可以运用《几何画板》让同学们上前亲自操作，这样不仅培养了学生的实践能力，还能有效提高学生注意力。
三、如何构建小学数学优质电教课堂
1、完善电教课堂教学设计
在现代社会，网课教学逐渐被人民百姓所接受，它改变了传统枯燥的教学方式，慢慢地应用到了小学数学的教学过程当中。作为一门需要思维高度灵活的学科，即使运用了最先进的教学模式，却丝毫不重视对于学生思维能力的培养，也是对提升学生能力还无用处的。老师要根据学生知识掌握能力，设计相应的实践教学方案，让学生的实践动手能力得到提升。例如，在“空间和图形”的学习时，老师们不应只重视对于教学模式的转变，让同学们只在网络空间学习，更要让学生们亲自思考公式是如何推导出来的，应该如何使用。老师可以在课上将学生们分为几个小组，分别下发教辅工具，让学生将手中工具与理论知识相结合，通过实践方式获得更加深刻的理解，从而提升电教课堂质量。
2、完善电教课堂教学方式
想要完善电教课堂，就要将关注点转移到对于老师上课的反馈上来。只有找到并改善老师上课过程中的不足之处，才能够有效提高电教课堂教学效果。在教学过程中，学校可以组织老师听课的方式让其他老师在听课过程中，找出授课教师的不足，并结合自身找出自身不足加以改善。比如，在多媒体教师授课时，由于教室面积达，学生的一些小动作很难被老师发现，从而导致忽略了学生的问题。这时听课老师就可在旁提示讲课教师。在下课后，旁听老师和讲课老师也可进行讨论分析课堂上的不足之处，相互促进，共同进步。
3、合理利用网络教学空间
在网络空间中的学习，可以快捷地为学生提供很多的学习资料，对于网络空间的利用，在很大程度上影响着学生学习的效率。在网络教学过程中，要注重网络的即时性，利用网络即时性向同学们提出问题，改善在传统课堂上只有老师一人在讲的模式。例如在讲“三角形面积”时，可以要求学生们通过网络查询推导方式和发展过程，甚至是举一反三推导出其他图形的面积计算方式。这样的教学方式不仅调动学了学生的学习积极性，还充分利用了网络的延展性。丰富了学生的数学知识，还培养了学生数学思维逻辑能力，有效提高了学生自主学习能力，促进学生学习效率的提升。
结束语：小学数学电教课堂的构建不仅让学生学习到课本知识，还能学到课外知识，延伸了学生的知识面。在电教课堂的构建过程中，老师要及时注意学生反馈，及时调整自身授课方式。同时，还要注意学生培养方案的设计要顾全大局，只有这样才能构建高效的小学数学电教课堂。
参考文献：
[1]翟时平.用好电教手段,优化小学数学教学[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2018,(18):143. DOI:10.3969/j.issn.2095-4751.2018.18.141.
[2]韩健.用好电教手段,优化小学数学教学[J].学周刊,2017,(5):108-109. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.066.
[3]郝明.浅谈现代教育技术在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育,2017,3(5):182. DOI:10.16681/j.cnki.wcqe.201705142.
[4]高健.融合电教手段，巧妙导入小学数学内容[J].考试周刊,2016,(65):75-75. DOI:10.3969/j.issn.1673-8918.2016.65.070.
[5]陈后根.浅谈运用电教媒体优化小学数学教学[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2017,(18):57. DOI:10.3969/j.issn.2095-4751.2017.18.055.