郑远彬
重庆市南川区第一中学校，重庆 南川 408400
摘要：当前，我国高中教育教学事业不断发展，在此阶段中，班主任与科任教师能否和谐相处对高中生整体学习发展而言至关重要。为进一步实现高中生全面发展，提升高中教育教学整体水平，目前，诸多学校致力于打造班主任与科任教师和谐共同体。本文将浅析进行班主任与科任教师和谐共同体构建工作重要性，并提出相应策略，以期提升班主任与科任教师和谐水平。
关键词：高中班主任；科任教师；和谐共同体
引言
在当前高中教育工作中，班主任与科任教师是相关工作中重要支柱。就高中教育工作特点而言，培养学生全面发展是班主任与科任教师根本教学目标。因此，双方相处关系与模式在一定程度上影响学生学习与发展水平。针对于此，打造高中阶段下的班主任与科任教师和谐共同体势在必行。目前，相关构建工作已逐渐成为各高中班主任与科任教师工作重点内容之一。
一、构建高中阶段班主任与科任教师和谐共同体的重要性分析
（一）能为学生营造良好学习环境与学习风气
教师角色具有示范性[1]，在学生学习发展过程中，无论是班主任还是科任教师，其言行举止均会对学生造成较大影响。当班主任与科任教师能和谐相处、彼此尊重时，学生能从双方相处模式中受益良多，并有效规范自身行为，培养优秀个人品行。在此情况下，班主任与教师工作将取得有效进展，班级整体风气与氛围将显著提升。学生在这样良好轻松的环境下能充分开展学习工作，并逐渐培养自身行为习惯。由此可见，当班主任与科任教师和谐相处时，其和谐共同体将有效构建，班主任与科任教师能共同提升班级整体风气，从而为学生营造良好学习环境。
（二）能共同促进学生在高中阶段实现全面发展
就高中阶段教学教育工作而言，帮助学生实现全面发展是科任教师与班主任共同目的。在此过程中，班主任与科任教师相处模式与关系与整体目标的实现有重要作用，双方的和谐共同体是落实相关培养工作的重要因素。当科任教师与班主任充分尊重彼此并和谐相处时，双方会同时将学生全面发展培养工作作为自身工作重点，并在教育教学中有效协商，相互促进。最终，能实现以和谐共同体落实学生培养工作的目标，帮助学生实现高中阶段的全面发展，并提升教育工作的现代化水平。
二、打造班主任与科任教师和谐共同体的有效策略分析
（一）双方及时沟通，充分了解班级最新动向
沟通是提升班主任与科任教师交流水平的有效途径之一[2]。在构建双方和谐共同体过程中，进行定期沟通对班主任与科任教师开展相关工作而言意义重大。因此，可利用沟通打造和谐共同体。例如，每周或每月开展一次班级学生学习近况交流会，由班主任以及科任教师轮流主持。在会议中，每位教师要认真倾听其他教师发言，同时要敢于提出问题，并由班主任与科任教师进行共同探讨解决。此外，还可根据班级近期主要问题进行分析，共同寻找解决策略。与此同时，还可以就当前阶段学生某一学科学习具体情况进行分析，并由相关教师进行发言。在此过程中，班主任与科任教师能充分发现班级中存在的各类问题，从而制定出有效的教学计划与方针，进一步促进双方关系，构建和谐共同体。
（二）充分尊重各教师教学工作，杜绝占课行为发生
高中阶段学生学习任务与压力相对较大，且因面临高考，教师教学压力也相对较大。但从学生发展角度而言，高中阶段各课程开设均存在其合理性，因此，不应产生占课行为。一般而言，高中阶段班主任也承担教学任务，更需以身作则，尊重各教师教学时间与教学工作，有效规划自身教学计划与进度。此外，各学科教师需要按照国家相关规定严格遵守学校课程表，不得占用其他课程自习课讲解自身学科任务，从而影响其他学科教师教学工作与学生学习计划。当占课现象基本杜绝后，班主任与科任教师之间关系和谐性将显著提升，各教师也在教学工作中能充分做到尊重他人教学活动与教学时间。在此情况下，教师整体关系将和谐发展，和谐共同体将进一步建成。
（三）构建合理薪酬结构，提升教学公平性
据调查显示，当前在成班主任与科任教师之间矛盾与冲突的一大因素是薪酬问题。一般而言，主要分为班主任薪酬过高而科任教师薪酬水平偏低，或班主任工作量过大但薪酬水平偏低。针对于此，学校应充分掌握全校所有班主任与科任教师工作量与课容量，根据国家要求与规定制定合理薪酬标准，同时做到薪酬统计工作公开透明化，让每一为教师明确了解学校薪资水平制定标准，从而从根本上解决横亘在班主任与科任教师之间的薪酬问题。在此情况下，班主任与科任教师矛盾将有效解决，其和谐共同体将进一步建成。
总结
在高中阶段，班主任与科任教师能否打造和谐共同体对学生发展与教学水平提升而言具有重要作用[3]。因此，各高中班主任与科任教师需要进一步明确教育工作本质含义，充分意识到教师工作的示范性，尊重彼此工作，和谐友好相处，共同促进教育教学事业发展提升。最终，构建和谐共同体，共同帮助学生实现全面发展。
参考文献：
[1]色珍.打造高中班主任与科任教师和谐共同体的策略[J].中国校外教育,2017(02):53-54.
[2]吴秀亮.班主任怎样与科任老师协调合作[J].中华少年,2016(24):270.
[3]张宏程. 高中班主任与科任教师的冲突与合作研究[D].四川师范大学,2015.