黄淑兰
陆丰市第二职业技术学校 广东陆丰 516500
【摘要】在教育改革深化发展的背景环境下，中职学校的教育质量与以往相比也得到了提升，在一定程度上也促进了我国教育体制建设的进步。虽然从整体上来看，中职学校的教育质量提高了，但是音乐教学的水平并没有较大的变化，在教学过程中仍然存在一些亟需解决的问题。因此，本文就现阶段存在的问题展开讨论，并进一步提出相应的解决对策，让中职学校音乐教学更具特色，以符合人才培养的需求。
【关键词】新时期；中职学校；音乐教学；问题；对策
在经济发展的新时期，各行各业对于专业人才的需求量不断增加，但与此同时，对于人才的质量要求也随之提升，职业学校的技术教育问题成为了社会关注的重点之一[1]。在中职学校的音乐教学中，其教学目标应当紧跟新时期发展的趋势，培养出适合在现代社会发展的专业人才，才能更好地保证学校的教学质量。然而，受到传统教学模式的影响，现阶段中职学校的音乐教学中仍然存在问题，我们应当了解其问题所在，才能更好地创新其教学模式，从整体上保证中职学校音乐专业学生的综合素质水平。
一、新时期中职学校音乐教学存在的问题
1.缺乏对音乐教学的重视
根据人才培养的目标方案来看，中职学校在培养学生的过程中，更加注重学生的专业技术能力，使其能够符合市场经济发展的要求，在进入社会时能够凭借自身的技能获得成绩。因此，中职学校对于专业技能部分的重视程度更高，这就导致了一些科目受到了学校的“忽视”，特别是艺术类科目。而音乐教学作为艺术类科目中的一种，在中职学校中只能将教学形式流于表面，学校缺乏了对音乐教学的重视，具体表现为在课程设置中，优先安排专业课程的科目，将音乐教学的重要性排在了末尾[2]。导致这一现象出现的原因，在于学校领导或者教师未能深入理解音乐教学的内涵，忽视了其修身养性的作用。然而，即便有的音乐教师认真进行音乐教学，学校方面也并未予以足够支持，从根本上体现出了音乐教学在中职学校中的地位。学校方面也并不重视音乐教学的成果，甚至有的中职学校并未开设音乐教育的课程。此外，无论是资金或者师资的投入力度都有待提高，这也从整体上影响了中职学校的音乐教学质量。
2.课堂上学生积极性不高
近年来，虽然我国在职业教育改革方面加大的力度，逐渐紧抓职业教育的质量，但是与高等院校相比，中职学校仍然缺乏了一定的竞争力，难以吸引到更多优秀的中学生。加之中职学校长期给人们留下的刻板印象，普遍影响了大众对中职学校教育的认知，而家长也并不会优先选择在中职学校就读。基于此，现阶段我国中职学校学生素质相对不高，特别是从中职学校音乐课堂中我们了解到，大多数学生对音乐课堂的看法都是一致的，认为是让他们放松身心的学科，但是却难以从课堂上学习到有效的知识。因此，中职学校音乐教学的处境十分尴尬，学校不重视，学生不积极，而音乐教师在教学过程中也十分容易失去耐心。此外，由于中职学校的学生在过去的学习中普遍缺乏良好的自觉性和课堂互动意识，在音乐教学中基本上与教师没有配合，学习主动性较差，也在一定程度上影响了中职音乐教学的效果。
3.教学内容、方法及课堂组织问题
除了学校和学生方面因素的影响以外，教师本身也是影响音乐教学质量的重要原因。在中职学校中，学生缺乏了对音乐学习的热爱和积极性，从另一方面来说，与教师教学模式单一、教学方法死板具有密切关系，在课堂中学生难以感受到学习的乐趣，久而久之自然无心学习音乐知识。
其次，中职学校的音乐教学在教材应用方面，大多参考了高中音乐教学的教材，但是在教材和课程设计中，忽视了中职学生与普通高中学生的个体差异性，会在一定程度上影响教材使用的效果。从目前中职音乐教学的发展现状来看，教师在课堂上主要是通过播放音乐或者与音乐有关的视频，深入讲解音乐内涵的案例较少，将音乐课变成了歌曲欣赏课，教学内容十分空洞，也无法通过教学来培养学生的综合素质[3]。
二、提高中职学校音乐教学质量的解决对策
1.加强师资队伍的建设
在中职学校音乐教学的活动开展中，教师起到了重要的主导作用，而教师的教学水平也影响着中职学校音乐教学的总体质量。因此，为了保证音乐教学能够按照预期目标有序开展，学校方面应当进一步加强师资队伍的建设力度，无论是从教师形象上，亦或是专业水平上，都应不断改进完善。学校可以采取教师招聘的方式，加强师资投入力度，吸引更多的优秀音乐教师加入到学校中；进一步了解中职学生接受音乐教育的目的和内涵，让学生能够在音乐教学中提高其综合素质，提高对音乐教学的重视意识；资源共享方面，学校应当给音乐教学活动更多施展的空间，加强音乐资源的投入，提供正常的音乐设备，致力于中职院校高素质人才培养的行列中；定期组织与音乐教学有关的活动，例如班级合唱比赛、校园歌手大赛等，可以直观了解中职学校学生音乐素养水平，为音乐教学能够有序开展奠定环境基础。
2.明确学生的主体地位
在音乐教学中，教师开展教学活动的对象是学生，就解决中职学校音乐教学问题方面，首先应当明确学生的主体地位。现阶段，由于学生对音乐课堂的热爱程度并不高，导致其学习积极性较差，而教师在课堂中经常会讲一些较为抽象化的内容，学生难以理解。因此，中职学校教师在开展音乐教学的过程中，应当将学生放在首位，了解学生的需求，同时根据教材内容进行适当调整，让学生能够更好地理解教学目的和内容；在形式上，应当采取生动、有趣的教学方式，可以增加学生和教师之间的互动，进而能够在一定程度上提高学生的积极性。此外，教师需要了解中职学生的理解能力和学习特点，同时也不宜忽视学生本身的特性，在教学计划中，可以多与学生探讨符合社会价值观的流行音乐，可以让学生主动参与到音乐教学活动中，转变对音乐课堂的传统认知。
3.音乐教学设计科学化
从教师方面来看，教师应当具备强烈的责任心，以及对音乐专业教学的认同感。现阶段，传统的教学理念以难以适应当前所需，需要教师及时转变教学理念，并且调整以往单一的教学的模式，为学生营造一个趣味性、积极性的学习环境。而在音乐教学的设计中，由于中职学校学生素质水平参差不齐，大部分学生来自经济落后的地区，缺乏良好的音乐素养。因此，在这一情况下，教师应当合理进行教学内容的设计，避免教学内容过于抽象化，否则会增加学生的理解难度。此外，在音乐教学设计中，不宜重复出现过多的理论知识，不利于学生吸收，也难以激发其学习兴趣。由此可见，教师应当注重音乐教学方面的设计，使其更贴近学生，具有科学性、趣味性、有效性的特点[4]。
三、结语
在教育改革深入推进的新时期，在人才培养方面应当更加强调学生的综合素质。中职学校中音乐教学的有序开展，不仅能够进一步帮助学生提高文化素质和自身修养，同时也可以保证中职学校的音乐教学质量。因此，中职学校音乐教学模式应不断创新，解决当前存在的教学问题，以适应新时期人才发展的需求。
参考文献
[1]何玲.中职音乐教学中的常见问题与解决方案分析[J].黄河之声,2020(12):126.
[2]原洁.中职音乐欣赏教学中存在的问题与改革策略探究[J].北方音乐,2018,38(13):172.
[3]张毅.浅析中职学校音乐教学存在的问题及应对策略[J].教育科学论坛,2020(06):73-74.
[4]王莉.中职音乐教学存在的问题及对策研究[J].黄河之声,2018(14):111.