杨小青
瑞安市仙降中学 浙江 温州 325207
摘要：有关调查显示，在英语四项技能中，写被列为最难的一项，既是学生学习的难题，也是教师教学的难关。广大教育工作者为打破写作教学这一现状，在教学实践中尝试将动态评估理论与英语写作教学相结合。这一理念为初中英语教育工作者打开了新的教育思路，对英语教育工作者提出了新的要求。文章也将研究重点放在动态评估理论与初中英语写作教学的联系上，探析其具体应用对策。
关键词：动态评估；初中英语；写作教学；应用
广大英语教育工作者一直致力于寻找切实有效促进英语写作教学的教学方法，在长期的教学实践中，发现动态评估理论与写作教学相结合，能够打破原有写作教学的枷锁，在改变终结性评价的同时，关注学生写作过程、写作能力，从而抓住省城资源，做有效写作指导。不可否认，这一新思路创新了英语写作教学的新空间，其积极作用不可忽视。
一、动态评估理论
动态评估（Dynamic Assessment），简称DA，是近几十年来西方发展起来的一种新型治理评估方法。它最早源于苏联心理学家Vygotsky所提出的最近发展区。在不断发展中，Lantolf和Poehner将该模式细化理解为干预式（interbentionist）和交互式（interactionist）动态评估。这种评估模式是交互性的，注重对学生心理发展潜能的“质性评估”。
初中英语教师应当深刻理解该理论，在参透该理论的基础上，从如下几个方面入手，划分写作教学阶段，应用该理论落实教学。
二、动态评估在初中英语写作教学中的应用
1.第一阶段：划分小组，引导写作讨论
初中班主任要按照“同组异质，异组同质”的划分原则，将班级内学生分为若干小组，根据动态评估写作教学写作前阶段的要求，给学生拟定一个开放性的写作题目。让学生们在小组内部中讨论基本的写作思路、单词、时态、人称等，梳理学生的文章框架。学生们在进行写作讨论的过程，英语教师要事实的观察，了解大部分学生的写作思路，并且及时的监督每一位学生，确保学生参与到写作讨论之中，观察学生的写作讨论积极性。并基于学生小组合作，集中进行提纲介绍和讲解，为后续学生自主进行写作做好准备。
2.第二阶段：学生写作，展示写作成果
教师要留给学生充足的空间，当然时间不宜过长，应当控制在中考的一般考查范围内。让学生们根据刚才的小组讨论，进行写作完成。在学生写作的过程中，教师要及时的观察学生的写作状态，做到心中有数。在学生写作完成后，教师可以随意抽签的方式，挑选部分学生展示自己的写作作品。这样能够让学生们在了解其他同学的写作思路、了解写作内容的基础上，进行下一阶段的评估。
3.第三阶段：学生点评，分析写作内容
该阶段，教师可以先挑选部分学生，让他们就展示的学生作文，进行点评，指出文章的优与劣，并且要每节课挑选三个“记录员”，记录员负责将学生们提出的意见记录下来。
在部分学生点评后，教师可以让学生们小组讨论。让学生们就小组没有点评或展示到的学生，进行文章换位评价，采用书面评价的方式，写出文章的优劣。教师在这一阶段，负责收集学生们的意见、了解学生的写作大概情况，并且在学生们小组点评的过程中，及时的设定具体的写作指导内容。
4.第四阶段：自主评估，分析自我能力
第四阶段，教师可以让学生们将作文拿回来，通过分析让同学们的点评，来进行自我点评。在点评他人作文的过程中，学生已经初步对作文的出错点和优势有了明显的认识。再对比自己的作文，很快能够找到自己作文的漏缺之处。同时，这样的评估活动能够培养学生的自我分析能力，对学生的写作能力发展而言有着积极作用。
同时，教师要注意，在学生自主评估的同时，教师也要适当的介入评估。走到学生身边，对学生的作文予以肯定、对出错的地方予以针对性指导。这样能够给学生注入暖流，能够让学生们更容易理解自己的作文问题，从而在有效分析的过程中实现自身作文能力的提升。
5.第五阶段：教师总结，集中写作指导
初中英语教师要根据上述的评估活动，找准本节课英语写作教学的重点。选择一篇合理的范文进行讲解，传递给学生正确的写作方法以及写作思路，做集中指导。在学生们自主参与点评，积极学习的基础上，教师的写作指导更容易走入学生的内心深处，更容易被学生所接受，弱化了学生在日常写作学习中的抵触情绪。
6.第六阶段：二次改写，完善作文内容
在动态评估以及教师指导教学结束后，教师可以布置课后英语作业，让学生们在课后进行作文改写。这样能够给予学生的课堂学习以及动态评估，不断完善学生的作文内容。从另一个角度，实现学生写作能力的有效培养，实现初中写作课堂教学效率的有效提升。
结束语：
实践检验，动态评估理论在初中英语写作课堂的应用，的确改变了学原有的写作教学模式。它从根本上提升了初中写作教学的效率，实现了学生写作能力的发展。初中英语教师应当以积极的姿态认识动态评估，更要在教学实践中不断细化、完善上述五个阶段，这样才能够利用动态评估提高初中英语写作课堂的教学有效性，将其真正应用到实际写作教学中。
参考文献：
[1]高安厅.浅谈动态评估在初中英语写作教学中的应用分析[J].文学少年,2020（15）：116-116.
[2]张宝国,郭晓宇.动态评估理论在中学英语写作教学中的应用与研究[J].海外英语,2018（07）：64-65.