刘美
安徽省利辛中学236700
摘要：小学班主任的工作内容比较复杂，不仅要考虑班级管理，保持教学秩序，还要对学生进行德育工作。在过去的教学实践中，一些班主任由于工作繁重而忽略了道德教育。实际上，小学生的性格和行为具有很强的可塑性，这是德育的好机会。小学班主任应该抓住这个机会，创新教学方法，为他们的身心健康打下坚实的基础。本文从实际工作出发，对小学教师德育工作提出了一些建议。
关键字：小学；班主任;德育
随着时代的变迁，社会上一些不健康的趋势开始进入校园，小学生的模仿能力很强，很容易受到影响，这会导致校园内的不良事件。在这种情况下，道德教育的重要性受到了前所未有的重视。作为班级的主要负责人，小学的老师负有不可推卸的责任。小学班主任是班级的主要负责人，他对学生的道德教育负有不可推卸的责任。他必须有一个清晰的认识，并利用各种机会在提高自身素质的基础上渗透德育，从而为学生的纯正灵魂筑坝。保护他们不受外界影响。
1.以身作则，提高自己的素质
如上所述，小学生容易受到外界影响，而班主任是学生通常可以联系的主要人员之一。换句话说，无论班主任的日常行为是好是坏，他都会成为学生的榜样。因此，如果要提高德育的有效性，小学班主任必须首先提高自身素质。班主任的工作比较复杂，工作量很大。您必须注意调整自己的心态，始终保持和平的心态，在与他人打交道时要礼貌和体贴，并以诚恳和友善的态度对待学生。只有这样，学生才能感受到班主任的个性魅力，并以微妙的方式影响他们的行为。
例如，班主任是班级管理的中心，并且与其他老师或学校管理人员的联系更多，这不可避免地导致工作上的差异。如有分歧，班主任必须通过友好的沟通和讨论解决问题。如果是自己的工作有缺陷，应该有勇气承认自己的错误，并对提出意见的同事表示感谢，不论小学生是否在场。只有这样长久的时刻注意自己的行为。班主任只有长期注意自己的行为，才能面对学生时自然表现出热情亲切的态度，给学生留下良好的印象，引导他们主动养成良好的行为习惯，道德教育工作自然可以用一半的努力获得两倍的结果。
2.师生互动，关注学生状况
小学生一般喜欢说话，但通常很难准确描述他们的经历或情绪。
班主任应与学生进行更频繁的交流，并通过经常和平等的对话来了解他们的真实思想，从而更有针对性地进行道德教育。另外，有些学生脑子里有东西，不想说或不想说，但是他们会在日常状态下显示出来，例如突然变得顽皮。班主任应该注意这种现象，找到它的根源，并减轻学生的心灵。当学生有疑问时，成年人可能会认为这些疑问是天真的，但在学生的脑海中可能极为重要。班主任必须耐心回答，并渗透到德育工作中。
例如，班主任和学生过去经常交流，但是由于诸如工作等客观原因，最近一段时间交流的机会很少。如果学生比较敏感，他们可能会认为老师没有注意甚至不喜欢自己。这时，他们经常会通过各种方法（例如故意破坏课堂纪律）吸引班主任的注意力。对于这种情况，班主任一定不能简单的认为学生“变坏了”，而是要多跟他谈心，分析他做出行为的目的，把学生作为一个平等的对象，向学生解释原因，获得学生的谅解。这样学生将受到班主任实践的影响，并对班主任有更深入的了解，从而扭转了他们的行为，提高了他们的道德水平。
3.与父母沟通，重视家庭教育
一般来说，除了学校的老师和同学之外，小学生与父母的日常联系最多。随着人们素质的普遍提高，学生家长现在更加重视对学生的道德教育。但是，父母毕竟不是专业的教育者，在教育方式上可能存在简单而粗糙的情况。相反，它将对学生造成不利影响，使德育工作徒劳无功。一些父母可能会更加非正式，并经常与学生交谈，但是由于他们自己的小动作，这些话语的效果大大降低了。班主任应与家长保持顺畅沟通，及时解决他们在家庭道德教育中的困惑，并鼓励家长互相帮助，共同进步。
例如，一些父母带学生出去玩，并告诉他们不要到处乱扔垃圾，但是由于他们的惯常习惯，他们只是将烟头扔在地上。学生可能不会说出来，但是他们会在他们的眼睛和内心看到这个场景。父母会发现他们说的话似乎毫无用处。有时他们的孩子会乱扔垃圾，他们不知道问题出在哪里。通过与父母的沟通，班主任可以帮助父母分析问题，例如他们是否在孩子面前乱丢垃圾？平时也可以多组织家长间的讨论，鼓励父母谈论道德教育中的问题，我们可以一起找到解决方案，以帮助所有学生共同成长。
简而言之，德育工作具有长期性，甚至可以说贯穿了一个人的一生。小学德育是今后一切德育工作的重要基础，它决定了学生健全人格的形成。班主任必须更加重视小学德育工作，把握小学生的特点，勇于探索和实践德育方法，抓住一切机会渗透。以上几点可作为启发，希望引起越来越多的有益思考。
参考文献：
[1]许崇学.小学班主任德育工作的策略探析[J].学周刊,2019(04):151-152.
[2]张显燕,王振海.提高小学班主任德育工作实效性的途径[J].中国校外教育,2018(35):33+37.