袁红艳 李振勇
山东省淄博市高青县黑里寨学区中心小学256306
摘要：随着素质教育的盛行，德育在小学教育中受到了格外的关注。作为一名小学教师，有必要在工作中展现自身的德育素质，同时也要向学生不断地传递德育观念，帮助学生形成深厚的德育思想，进而影响他们的学习方式与生活态度。
关键词：小学；德育工作；实施策略
学校的主要任务是教书育人，但知识不是学习的全部，德育也是学生成长路上的必需品，小学教师对小学生的德育教育，能够促进学生德与智的共同发展。小学教师的主要工作不仅表现在班级的管理中，还要观察小学生的思想道德表现，帮助他们及时纠正错误的思想，培养其正确的德育观。以下是笔者根据自身教育实践所总结的经验，希望能够为广大小学教师提供具有参考价值的建议。
一、从班风的建设出发，创设团结有爱班级
在实行德育教育的过程中，教师一定要注重班级内团结友爱氛围的重要性，在小学的班级管理中中，班级风气也是一种重要的教育方式。那么我们如何打造一个团结的班集体呢？首先教师应该与学生建立良好的师生关系，相互信任，但是教师也要恩威并施，把握老师与学生之间的度，切莫失去了教师的威严，让学生“肆无忌惮”，也不要用高高在上的态度，让学生不敢靠近。然后教师可以经常举办一些集体活动，联合其他科目的教师一同组织，让学生感受到“家”的温暖，最后需要教师对班级的状况进行综合评析，采用合理的方式形成积极向上，团结的班级氛围。
例如，教师可以根据学生的时间与学习状态，选择一个合适的时间，将班级的学生组织起来，进行一场班级的运动会，要求大家必须踊跃参加，这既是为学生提供的轻松环境，也能够加强班级的团结力。同时与其他科目的教师进行商议，共同参与。此时每一科目的教师带领一支队伍，进行对抗，既增加了活动的趣味性，也能够展现学生的风采，营造一个良好的班风。班风的建设不仅能够有效的约束小学生的行为，还可以对小学生的全面发展形成一定的促进作用，所以在教师的管理过程中，营造一个好的班级氛围也是进行教育的重要部分，必须要进行重视。
二、选取有效德育方法，促进德育顺利开展
在德育工作的实施过程中，我们需要选择有效的德育方法，这样才能够使德育的工作顺利展开，才能够使学生很快地接受德育教育。要选择有效的德育方法，还需要我们在教学过程中不断地对学生进行观察，发现学生在学习过程中更容易接受哪种教学方法，再将这种教学方法与德育内容相结合，对学生进行德育教育。
例如，经过笔者在教学过程中的细心观察，发现学生更习惯接受一些教学活动。所以，笔者认为，德育工作的有效教学方法，可以为学生举办主题式的德育活动，比如“你有困难我来帮”、“保护环境靠大家”、“爱国守法，人人有责”等。此外，还可以为学生举办一些辩论活动，根据社会上出现的有关德育的话题展开辩论，如“该不该抚养老人”“孩子该不该交给父母养”等话题。在辩论过程中，学生对于一些道德问题的看法能够思考地更为深入，从而使学生树立正确的价值观念，提升学生的道德标准。
学校在日常的教学过程中，也可以为学生开展一些讲座活动，将与法律知识相关的内容介绍给学生，提高学生的法律意识，同时，也使学生形成自律的好习惯。在听讲座的过程中，学生也能够从中获得一些道德上的启发，提升学生对自己的道德要求。由此可见，选取有效德育方法的方式能够使学生更加轻松地接受德育教育，并在无形中为学生树立正确的价值观念。
三、建立系统评价体系，激发学生改善自我
在小学德育工作中的实施中，我们还要建立系统的评价体系。一般来说，学生在学校的学习中，其文化课程的评价体系最为全面和系统，但是仅从成绩论英雄对于一些学生来说并不公平。所以，现今的评价体系越来越多元化。笔者认为，学生的德育也应该建立系统的评价体系，这样才能够激发学生向良好的道德品质上靠拢，使学生形成积极向上的美好品质。
对于系统评价体系的建立，笔者认为应主要从三方面进行，教师评价、学生评价和家长评价。这样能够更全面地了解学生在与不同的人接触的过程中，所表现出来的道德品质，使我们对于学生的认识也更加全面。其评价的标准，教师评价可以从学生在德育活动中的表现情况上进行评价，也可以从学生日常的行为表现上进行评价；学生评价可以从该同学与其他同学相处过程中的事件中进行评价，从学生对他人的态度中进行评价；家长评价则可以从学生在家里的表现上进行评价，从学生对待家里的长辈、小辈的态度上进行评价。如此一来，就能够全方位地了解到学生的德育表现情况，从这些评价中能够知道下一步对学生应该实施怎样的教育。
四、开展德育实践活动，达到知行合一效果
教师是班级管理工作的核心，是德育工作的主要管理者，开展好德育工作，需要制定正确的德育目标，树立正确的德育观念，制定有效的德育工作策略，也需要其他教师的协助，这样才可以有效提升学生的思想道德水平。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”认识来源于实践，而认识的最终目的也是应用实践当中。如果只是对学生进行理论教育，很可能造成理论与实践的分离，导致学生的德育实践意愿和能力不足。针对此，教师有必要组织学生展开有效的德育实践活动，从而达到“知行合一”的良好效果。
例如，在重阳节期间，笔者就会组织学生去敬老院看望孤寡老人，为老人打扫和清洁，跟老人聊天，并且为老人表演节目，为敬老院的老人带去快乐，使学生明白“尊老爱幼”的传统美德。教师还可以组织学生进行“植树活动”、“爱心捐赠”活动等等，使学生真正地参与德育实践活动，为社会做一些有益的事情，提升自身的思想道德水平。
总而言之，教师对小学生的影响显而易见，所以教师应该提高自身的德育素养，在与学生的交流中，尊重学生、信任学生；在学生的管理中，与学生团结一致，恩威并施，构建良好的师生关系；在学生的学习中，因材施教，互帮互助，让学生能够感受到德育精神所在。小学教师的德育之路漫漫，需要不断地渗透在工作与生活的方方面面，才能够让学生在潜移默化中被熏陶，成长为顶天立地的人。
参考文献：
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[2]华宝峰.积极心理学视域下的小学德育管理[J].科教导刊(下旬),2018(09):129-130.