马金兰
青海省循化撒拉族自治县白庄学校 811100
摘要：初中阶段，在学生学习生涯中扮演着承上启下的重要角色，其重要性不可小觑。立足初中数学教学现状，探索出更多有效的策略和方法构建优质的初中数学课堂是时代赋予我们一线教师艰巨而神圣的使命，我们有责任和义务将其落到实处。为此，本人理论联系实际，综合文献资料、经验总结等多种研究方法，就如何构建优质的初中数学课堂进行了具体的分析，给出了相应的策略和方法，希望能够为一线初中数学教师构建优质课堂贡献一己之力。
关键词：初中数学；优质课堂；构建策略；案例分析
不容否认，课堂是教师教学的主阵地，是学生学习的主战场，从多方面着手构建优质的初中数学课堂既是我们的责任也是帮助学生获得理想数学学习效果的重要力量。相关的教师对其进行了分析，给出了一定的建议和方法，但有些方法、建议存在滞后性和不适应性，为此，本人在研读了相关研究的基础上，就此问题展开了进一步的分析和探索。
一、优质的课堂需要优质的数学老师
“师者，传到授业解惑也。”教师，在学生心中的地位是非常神圣的，对学生的学习、成长是起着非常关键的促进作用的，优质课堂的打造当然离不开优质数学教师的积极引导和影响。因此，在实际展开教育教学活动时，我们教师要意识到自身的责任和重任，努力成为更优秀的自己，成为学生学习的引路人。具体来说，需要从以下几个方面着手：第一，教师自己要坚持正确的教育观，更新传统的教学理念，优化传统的教学方法，立足新时代的新要求，努力探索出更多有效的策略和方法来满足时代的要求，学生的诉求；第二，教师要树立终身学习的理念和意识，明确自己的优势和不足，努力学习更多的数学专业知识，教育教学技巧，心理学等系列相关的知识，拓展自己的视野，丰富自己的专业知识，提高自己的综合素质；第三，要坚持“请进来，走出去”的基本原则，请进更多更专业的初中数学教师，给学校注入新的活力，带动学校教师更好的展开初中数学教育教学活动，与此同时也需要让学校教师走出校园，去接受培训，去学习，去研讨，去参考，以此来拓展自己的视野，掌握最前沿的讯息，以成为更好的自己，更好的展开教育教学活动；第四，要制定相关的制度规范，明确奖惩机制，以此来对初中数学教师的教学活动给予有效的引导、规范、监督和督促，进而让更多的数学教师能够高质量的展开初中数学教育教学活动。
二、优质的课堂需要以生为本的原则
坚持以生为本的基本原则，是构建优质初中数学课堂的前提和基础。
以生为本，就是以学生为根本，不论是教学内容的设计、安排，教学方法的选择和使用，都需要考虑到学生的需求、爱好、兴趣、诉求，并且在实际展开教学活动的过程中，还需要让学生成为课堂的主人，发挥自己主人翁的作用，我们教师则需要扮演好引导者、帮助者、促进者的角色，帮助学生答疑解惑，成为学生学习的引领者、帮助者、促进者，以此来让学生更好的实现自主学习。
例如，我在教学“用相似三角形解决问题”这一内容时，就让学生以学习小组为单位展开用相似三角形解决问题的实践活动，具体活动是让学生利用相似三角形的知识来测量路灯的高度，测量旗杆的高度，测量教室的高度等，这样一来，学生为了解决问题，自然会主动的学习、探索更多的相关知识，学习的主动性会有更大程度的提高。
二、优质的课堂需要多样化教学方法
现如今，诞生了很多教学方法，如情境教学、多媒体导入、分层教学、小组合作、故事导入、问题探究……相比传统的“教师讲，学生听”的教学方式，这些方法有着自身的独特性和重要性，因此，在实际展开教育教学活动时，我们就需要根据教学内容的不同，想要达到教学目标的不同，为学生选择一种或多种教学方法，与传统的教学方法进行有效的结合，以此来让学生感受到更多彩、丰富的数学课堂，这样一来，学生自然会更积极主动的参与学习，自然能够收获更好的数学学习效果。
例如，我在教学“勾股定理”这一重难知识点时，就采用了问题探究的教学方式，通过层层递进的问题给予学生有效的学习思路；在讲解“函数”的相关知识时，就采用数形结合、图文并茂、联系生活的教学方式；在进行单元复习时，就经常采用思维导图的方式带领学生归纳重难知识点；在讲解“几何”的相关知识时，就利用微视频、动画来更好的锻炼学生的空间思维；同时也会联系学生的实际生活，让学生利用所学的数学知识解决一些生活问题……尽可能的做到丰富多样，从而让学生感受到数学的精彩，收获更好的数学学习效果。
总的来说，构建优质的初中数学课堂是十分迫切和重要的，但优质课堂的构建不仅需要优质的数学老师，还需要坚持以生为本的基本原则，多样化的教学方法以及其他一些策略和建议。当然，本文所做的分析不够完善，愿意抛砖引玉，当然在日后的教育教学、理论学习中还会继续研究，继续探索，继续贡献一己之力。
参考文献：
[1]王世誉.试论提高初中数学教学有效性的措施[J].现代交际,2016(17):171.
[2]曹会鹏.探究性教学模式在初中数学教学中的应用[J].科技展望,2016,26(36):204.
[3]李新萍.关于在初中数学教学中应用问题教学法的思考[J].西部素质教育,2016,2(24):146.