石美刚
四川省中江县广福中学
摘要：生活化的教学方法随着新课改的不断深入被广泛应用到现代化的课堂教学中，特别是对初中数学的教学，有着很大的帮助作用。在现代化的数学课堂中，教师可以结合实际生活构建生活化的教学情境，还可以开展生活化的实践活动，提高学生的课堂参与度，加深学生对知识的理解。此外，数学教师可以设计生活化的习题，增强学生应用知识的能力，从而有效提升数学课堂中的教学效率。
关键词：初中数学；生活教学；构建情境；开展活动；设计习题
传统的数学课堂中，教师的教学单纯围绕数学教材进行，弱化了实际生活与数学知识的联系，长期下来导致部分学生产生了生活与数学没有联系的错误认知，不利于教学活动的开展。针对这种情况，数学教师应该积极应用生活化的教学方法，在课堂中构建生活化的教学情境，开展生活化的活动，让学生将生活与数学联系起来，还可以设计生活化的习题，增强学生应用知识的能力，培养学生的综合能力，从而有效提升数学课堂中的教学效率。
一、构建生活化的情境
传统课堂中的学生对数学课堂的印象不是很好，不少学生认为数学课堂枯燥无味，使得学生不愿意参与到课堂的学习中。而相比于抽象的数学知识，初中阶段的学生对日常生活更加熟悉，对此，在现代化的数学课堂中，教师可以结合日常生活在数学课堂中构建生活化的教学情境，让学生在熟悉的环境中学习，能够更轻易掌握教材中的知识，从而有效提升数学课堂中的教学效率。
例如，在学习《三视图》时，教师可以利用教学资源构建生活化的教学情境，让学生在熟悉的环境中学习。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在上节课的学习中我们掌握了投影相关的知识，借助投影可以确定一个图形的外形，而对几何图形来说，其实只需要三个方向的投影图即可确定该图形的外形数据，也就是我们今天要学习的三视图，接下来请大家一起学习一下吧。”我利用教室中的投影设备将不同物体的三视图呈现出来，引导学生联系实际生活的内容进行探究，构建出生活化的教学情境，学生对知识有了直观化的认识，很快完成了对知识的学习。这样，通过在课堂中利用教学资源构建生活化的教学情境，引导学生在熟悉的环境中学习，帮助学生掌握了这部分的知识，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
二、开展生活化的活动
初中阶段的学生活泼好动，但是以往的数学课堂中，教师为了保证课堂的教学效率，都是以教师的威严震慑学生，让学生在课堂中正襟危坐，在限制学生自由的同时，也阻碍了学生的发展，使学生产生了惧怕学习数学的心理。对此，在现代化的数学课堂中，教师要开展生活化的教学活动，让学生在活动中实践，提高学生的专注度，激发学生的主动性，培养学生的创新思维，从而有效提升数学课堂中的教学效率。
例如，在学习《图形的旋转》时，教师可以开展生活化的教学活动，让学生通过生活化的实践将知识与生活联系起来。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我们的日常生活中可以看到很多漂亮的图案，其中一部分图案是经过旋转变换而来的，接下来就请大家动手设计一下吧。”在我的引导下，学生结合自己在生活中的所见所闻动手设计图案，在实践中感受到了生活与数学的联系，同时也使学生的思维受到启发，建立起了从生活的角度分析数学知识的学习思路，对知识的见解更加深刻，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
三、设计生活化的习题
课后习题可以帮助学生巩固和加深对所学知识的理解，对学生的学习有很大的帮助，但是在“题海”战术的背景下，数学习题越来越只重视数量，而不重视质量，导致学生苦不堪言，而且收效甚微。鉴于此，在现代化的数学课堂中，教师可以设计生活化的习题，引导学生运用知识解决生活中的问题，减缓学生学习压力的同时还能增强学生应用知识的能力，促进学生的全面发展，从而有效提升数学课堂中的教学效率。
例如，在学习《一元一次方程》时，教师可以设计生活化的习题，增强学生应用知识的能力。在课堂中，我对学生说：“同学们，今天我们通过学习掌握了一元一次方程的知识，那么大家会应用这部分的知识解决生活中的问题吗？超市以进价800元购入一批电视，售价为1200元，但是由于销量不高，超市打算打折出售，要保持利润率不低于5%，那么至多打几折？请大家在课后结合自己的生活经验，利用学习到的知识解决这个问题吧。”这样，通过在课堂教学完毕之后给学生设计生活化的问题，能够在减缓学生学习压力的同时增强学生应用知识的能力，切实培养学生的综合素质，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
总之，生活化教学法在数学课堂中的应用有效改变了以往沉闷的课堂，学生能够在熟悉的环境中学习，逐渐建立起生活与数学的联系，形成新的学习思维，同时，还可以设计生活化的习题，增强学生应用知识的能力，促进学生的全面发展，从而有效提升了数学课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]陈金泉.初中数学知识在生活中的创新与应用探讨[J].课程教育研究,2016(29):127-128.
[2]顾军.“生活教育论”在初中数学教学中的渗透[J].数学教学通讯,2016(14):23-24.