潘松涛
安徽省太湖中学
摘要：现代教育理论要求学生多面发展，而物理素养是学生多面发展中必不可少的素养。并且，高中时期是培养学生物理核心素养的关键时期。所以，在高中时期的物理课程教学中，教师应当研究如何提升学生素养，并参考经典案例，切实优化物理教学，让学生的物理素养随着物理教学的推进而得到不断的发展。
关键词：高中物理 核心素养 教学方法 策略
高中时期在学生的受教育生涯中占有重要的位置，是他们综合素质发展较快的一个时期，并且在这一时期，学生的学习压力较大。在这样的情况下，很多学生觉得物理学习是他们压力的来源之一，他们觉得物理学科很难，知识很难理解，题目很难做对。而之所以会出现这样的情况，与学生的物理核心素养较为薄弱相关。对于物理学习而言，认识、理解与运用缺一不可，而学生在以往的物理学习中，多注重物理知识的学习，在深入理解以及多面运用上有所缺失。所以，教师应当从培养学生核心素养的角度出发，在物理教学中引导他们进行综合性的物理学习，扎实基础，提升运用。故而，本文从以下几个部分入手来对核心素养下的高中物理教学进行研究。
一、注重基础教学，提升物理观念
基础教学是高中物理教学的重要方面。在以往的物理教学中，很多学生都觉得物理基础知识不难，但一做题就会做错，他们不明白问题出在哪里。这样的情况较为常见，原因其实很简单，物理基础知识的难度可能不大，但要想做对题目，首先就要透彻理解基础知识。也即是说，对于物理基础知识，认识以及记住是不够的，学生还需要了解其“来龙去脉”以及特点，并对物理基础知识进行内化。如此一来，不仅可以提升他们做题的正确率，也有助于他们物理观念的形成。
例如：对于《时间和位移》的教学，我运用了对比的方式来帮助学生的扎实基础。具体而言，我先给学生展示了一个钟表图片，并问他们钟表上时间是什么。这个问题较为简单，学生都能回答上来。紧接着，我提出了具有对比性的问题，即刚刚所说的时间是时刻，还是时间间隔？时刻和时间间隔之间有什么区别？在没有思考这个问题之前，学生脑海中对时刻和时间间隔的认识是较为模糊的，通过问题思考他们可以很清楚地知道时刻和时间间隔的区别。接下来，我让他们思考了距离和位移的区别。通过这样的问题思考，学生对时间和位移的基础概念会理解得更加透彻，也会认识到物理与平时的观念之间的差别，可以强化他们的物理观念。
二、注重探究教学，提升科学思维
探究教学是高中物理教学的重要途径。学生在以往的物理教学中吸收知识较为被动，并且他们往往较为注重知识形成的结果，而非过程，这不利于他们的科学思维发展。所以，教师应当让学生的物理学习实现从过程到结果的转化，让他们学会从物理学的角度分析客观事物，并得到结论。所以，教师可以利用探究教学的方式来帮助学生进行探索与思考，促进他们的科学思维的强化。
例如：对于《重力 基本相互作用》的教学，学生先进行了探究。具体而言，在上一章节中学生已经接触过关于自由落体运动的内容，为重力的学习打下了基础。所以，我提出了问题，让学生依据问题进行探究，即：什么是重力？重力有什么特点？什么是基本相互作用？基本相互作用有什么特点？探究时间为十五分钟。在这段时间内，学生需要理解概念，还需要总结特点，这是一个认识、分析和理解的过程，有助于他们的科学思维的强化。之后，我借着核对答案的机会引导学生进行了重力与基本相互作用的精细学习。通过这样的教学，学生的物理素养会得到发展。
三、注重实践教学，提升综合素养
实践教学是高中物理教学中必不可少的方面。物理学科的实用性较强，物理知识理论的教学是在为物理实践服务，所以，教师应当给学生提供实践学习的机会。也即是说，教师首先应当提升学生进行物理实践的意识，并培养他们的物理实践能力。在实践过程中，学生需要进行多角度的思考，同时还需要进行动手操作，并且时刻关注注意事项，这对他们的物理综合素养的强化大有帮助。
例如：对于《摩擦力》的教学，我让学生在课后进行了实践。具体而言，在课堂上认识了摩擦力之后，我让学生到实际生活中去感受一下摩擦力，并思考摩擦力在生活和生产中的诸多作用。在此次实践中，学生首先需要亲身感受摩擦力的存在，比如，他们可以在光滑程度不同的路面上行走，感受摩擦力的大小。并且，学生还需要上网查询摩擦力的作用，并动手制作与摩擦力相关的模型，比如滑轮。这次的实践任务分为两个方面，我在给学生展示任务的同时也给他们进行了举例。学生对生活实践的兴趣较高，所以，实践效果也较好。因此，教师应当多给学生设计实践任务，锻炼他们的多面物理能力，提升他们的素养。
总之，物理学科的教学有助于学生理性思维的提升，也有助于学生更加客观且高效的看待问题与解决问题。物理学科教学的重点在于核心素养的培养，所以，教师需要在高中物理教学中有效培养学生的核心素养，让他们学会从物理的角度学习知识并分析问题，进而获得综合实力的强化。
参考文献
[1]庞茜. 基于核心素养培养下高中物理教学实践研究[D].四川师范大学,2017.
[2]李琬莹. 高中物理学科核心素养及培养初探[D].华中师范大学,2017.