张燕1 姚振平2
吉林省靖宇县育红小学 吉林 白山 135200
“爱是教育的灵魂,只有融入了爱的教育才是真正的教育。”这句话让我真切的感受到师爱的重要性。教师只有热爱每一位学生,善待孩子的小过失,学会倾听孩子的心声,才能赢得所有学生的尊敬,才能引领孩子走向更宽广的道路。
善待学生的小情绪
回首刚接到这个班级时,孩子们哭红的双眼和不屑的眼神,甚至有些叛逆的行为充满了对我的质疑,这一切都让我忐忑不安,甚至有些无助。
让我印象最为深刻的一次,就是在语文课的听写生字环节上:我照例在上课开始的前十分钟听写词语,就在听写词语环节进行到一半的时候,小浩突然站起来大声地说:“报告老师,小键在抄袭!”那清脆的声音在安静的教室里显得异常洪亮,我和同学们的目光不约而同地向小键的方向投去,小键的语文书打开着放在自己的桌膛里。没等我说话,小键拿着语文书生气地走到讲台前,“啪”地一声将语文书重重地摔到了我的桌子上,满脸涨得通红,气呼呼地说:“我没有抄袭,不信书给你”。词语听写一下子陷入了僵局,同学们似乎都在等待我对小键的“判刑”。我着实非常生气,但是为了不影响课堂教学的正常进行,于是强忍住怒火,随即微微一笑说:“老师相信你,快回去吧。”对于我的做法他先是一愣,然后又似有歉意地快步走回了座位,我隐约觉得对于这次“突发事件”我处理的很对。
周二的下午放学,值日生们都在打扫教室,小键也在其中,当组长请我验收值日成果时,我告诉他地面有些地方没有拖干净,要求同学们再拖一遍,我的话音刚落,只见小键气呼呼地把拖布用力在地上摔了几下,以示对我的不满。这一次我并没有生气,因为我突然意识到这是我教育他的绝佳机会。于是我让其他值日生离开后,把小键单独留了下来。我告诉他,虽然刚刚和大家相处,但是我对他的印象很好,他是一个很真诚的人,希望能和他成为朋友。听我这样说,他那双充满敌意的双眼也柔和了很多,接着我又建议他适当控制一下自己的小情绪,那样的他会更优秀,会有更多人喜欢他。他似乎意识到了这些天来对我的敌意,红着脸对我说:“老师,对不起,我不应该冲你发脾气,我只是不会表达我的一些想法”,说完他泪光闪闪。
通过那次“谈话”之后,小键似乎变了一个人一样,人也开朗了很多,上课时从不举手的他也会偶尔举起手来回答问题。有时候找我批作业时还不忘歉意地说:“老师,我的字太丑了,哎,怎么也写不好!”而我则随即说:“只要你一笔一划认认真真地写,一定能写好看,你要对自己有信心。”此时的他似乎格外在意我的一些建议,从那以后他上交的作业写得异常工整,虽然字体算不上美观,但我能看出他足够努力,足够用心。我便不厌其烦地一次次夸奖他、鼓励他,很快在我的鼓励下,小键进步了很多,无论是在学习上还是在劳动方面都积极努力,看到他有如此大的变化,我内心十分欣慰。原来所有的孩子都是一样的纯真,一样的善良,只是他们展现自己,表达自己的方式不同。
与小键的沟通相处,让我懂得原来善待孩子的小情绪,结果是如此美好!
善待学生的插嘴
一堂数学课上,教室里静悄悄的,同学们正在进行数学小练习。我低着头批改作业。忽然耳边响起了小飞的粗嗓门:“我知道了!这题要求的其实是单位‘1’,要用除法计算。”所有同学的头都刷地转向他,又陆续低下头继续答题。他却像个没事人似的,只顾自己往下做。我顿时冒出一股怒火:这是在考试!我出这题的目的就是要了解学生能否能正确分析题目,正确找出单位‘1’,列出正确的算式。他倒好,把正确答案大声说了出来。其他同学还用动脑思考吗?我还怎能了解到学生的真实情况?可是我的心马上平静下来:小飞并非有意捣乱,他只是做题时把自己的想法无意识地喊了出来,对其他学生没有造成多大的干扰。可是,如果我一发火,可能会较严重地打断学生的思路,而且也会影响小飞的考试情绪。
这次小练习中,除了有两名同学列式错误外,其余同学都写正确了。我想:这是小飞考试时提醒的结果,下次遇到这样的题目,如果没有人提醒,肯定会有很多学生写错。因为以我的教学经验,关于用分数解决问题的题型,学生总会出现乘除法混乱的现象,而且无论老师如何强调,总有许多学生写错。
但是我想错了,在后来的几次有关这类题的练习中,居然没有学生出现这样的错误。以前需要我花费很多精力,再三强调还要出错的内容,我的学生小飞一句话就把所有学生教会了,简直难以置信。其实学生就是这样,同学说的话,同学讲的方法,往往比老师教的记得牢。有些思维敏捷的学生经常能在老师讲之前就理解老师出题的意图,而且经常控制不住自己,把自己的想法说出来。对于这样的学生,老师往往对他们进行压制,不让他们把自己的想法过早地说出来,怕这样影响自己的教学程序,怕自己的秘密被揭穿。其实这些学生的话比老师的更能引起学生的注意,他们的方法更能使学生接受。善待学生的插嘴,竟会有意想不到的收获.
小事给予启迪
教学工作中的这些看似平常的小事,对我的触动却很大,这让我明白作为孩子,他们渴望老师真心地关爱他们,尊重他们的独立人格和自主意识,需要老师用欣赏的态度赞赏和肯定他们,用积极的心理意向鼓励和期待他们。我觉得班级的每一个孩子都像孕育在土壤中等待发芽的花种,一旦感受到春天的温暖就会萌动、滋生。老师对他的尊重、赞赏和期待使他敏感地体察到一种友善的、诚挚的关爱,他则会本能地感觉到那是一片明媚的春光在召唤他们,那幼小的心灵就会无拘无束地处在一种愉快的积极状态,他的潜能和个性就会自由而充分地表现出来。
这些平常的小事也让我对自己的教育方法有了进一步的反思,我深切的体会到教师的宽容与爱对孩子的影响有多大。作为教师,只有热爱学生,特别是尊重、爱护、信任学生,使学生真正感到来自教师的温暖和呵护,教育才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生,我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落,殊不知,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候。所以,请善待孩子,用心爱孩子,因为有时错过学生的一个教育机会,没准就错过学生的一辈子。
学会善待每一个独特的灵魂,用心去关心爱护每一株幼苗,我已经做好了准备。