黎志宏
甘谷县新兴初级中学 甘肃省 天水市 741200
摘要：当前时代的不断发展科学技术的飞速进步，给生活学习带来了巨大的影响，学生是未来推动科技发展的主要力量，教学方式也要积极转变，与时代发展步调一致。初中阶段是学生成长的关键时期。数学学科也是促进学生全面发展的重要科目。教师需要重视学生数学思维能力的培养。在教学过程中，如果能增强学生数学思维能力的培养，那将有利于学生学习能力学习效率的有效提升，使学生在学习过程中获得更多的乐趣。然而，当前的数学教学模式，在一定程度上忽略了学生数学思维能力的培养。以往的数学教学模式，只注重学生知识点的灌输，课堂中各种规章制度约束学生，导致了学生的思维受到了很大的限制。当前的初中数学学科教学，应重视此类问题，并有效转变数学教学方式，培养学生数学思维能力，提高数学教学质量。
关键词：初中数学；数学思维；培养策略
现阶段的初中数学学科教学，不仅仅只是让学生单纯的掌握数学知识，而需要让学生掌握数学思维方式，并且教师需要将学生的思维方式培养作为首要任务。教师在教学过程中，不能以相同的标准去看待所有的学生，学生之间也存在着一定的差异性。每个学生的学习能力、理解能力、接受能力都有一定的区别。因此，数学教师在实际教学过程中，应摒弃传统教学观念和方法，不断的创新教学策略，教师需要根据不同学生的学习状况和特点，从而制定有效的教学计划。只有如此才可以有效提高数学教学质量，为学生以后的数学学习奠定良好的基础。
一、引导学生理解数学思维的本质内容
在以往的数学教学模式中，教师在教学中尝试让学生掌握逻辑思维，了解数学的演绎逻辑，实质上这种所谓的逻辑方式，对学生的思维能力发展产生的阻碍作用。这种既定思维形式只会让学生一味地关注某一结论，学生很难注意到产生此种结论的过程和方法。并且数学教师也会让学生大量的进行数学练习，在比较刻板的既定数学教学模式下，学生只会重复一些结论，无法真正的培养学生的数学思维能力。初中数学教学，应该让学生体会到数学学习的乐趣。教学不能只局限于学生对某些公式的记忆背诵，更重要的是让学生了解数学文化，体会数学学习的魅力。数学教师在实际教学过程中，不能将数学作为一种程序化的工具，让学生的学习逻辑化。教师要努力让学生发现数学是一门艺术。数学学科中包含着丰富内容，让学生在学习中进行积极的探索，了解新的方法，培养学生自主发散的思维方式。
二、多种教学工具丰富数学教学，培养学生学习兴趣
近几年来教学改革的发展，使众多教师对新型数学教学策略进行了诸多探究，其中有许多比较新颖，极有有借鉴意义。有许多教师在教学过程中，借助多媒体课件，引导学生进行分组探讨等。由于教师在课堂中，采用了比较新颖的教学策略，实现了课堂教学的趣味性，学生在学习过程中积极性倍增。学生更加积极的参与课堂学习，在欢乐的氛围下，学生更加牢固的掌握所学知识。如，引导学生学习数学的基本概念的时候，教师可以让学生通过一些小的游戏，对相关的概念进行区分理解。在上课之前教师会运用多种方式，准备进行游戏的工具。在课堂上将这些工具分发给每个学生，让学生根据所拿到的游戏道具进行游戏，从而区分相应的数学概念。学生根据教师的相关提示，积极参与游戏完成学习任务。通过此类方式，所有的学生都可以积极的参与。
这不仅可以让学生更好的理解数学知识，也能确保每一个学生都能掌握正确的数学学习方法，取得良好的学习效果。
三、增加数学教学的趣味性
由于初中数学学科与其他类学科相比较有一定的特殊性，需要学生拥有更强的理性思维能力。进入初中之后，学生所接触的数学知识抽象性有所增强。对于这一阶段的学生来说，这些比较抽象的数学知识，理解起来具有一定的难度。数学知识显得比较深奥复杂，许多学生在学习过程中，逐渐对数学学习失去了兴趣，很难提升课堂教学质量。教师要积极寻求数学教学的本质，学生之所以认为数学只是学习难度较大，只是内容复杂难懂，学生只看到了数学的表面现象。只有在实际教学过程中，激发学生的感性思维能力，转变数学教学的单一枯燥方式，学生会更加积极快乐的学习数学知识。例如，函数是初中数学教学当中难度较大的知识内容，教师在进行函数教学的过程中，教师需要引导学生运用数形结合的思想，将抽象的函数知识变成直观的图形，便于学生更好的理解函数的基本概念和特征。
四、合理利用情境教学法
学生数学思维能力的培养在于对数学问题的处理。数学问题是数学学习的基础，也是学好数学的关键因素，在培养学生数学思维能力的过程中，需要创设有效的问题情境，将学生引入到所创设的情境当中。通过学生的思考分析，有效解决数学问题，在潜移默化中培养学生的数学思维能力。在教学过程中，通过一些数学问题悬念的设置，激发学生思维能力，引导学生积极探究，拓展学生数学思维。在教学过程中，教师需要层次明确。通过合适的情境，引导学生数学思维发展。在课堂上教师需要合理的设置数学问题，引导学生在课余时间积极探究，培养学生良好的思维靠习惯。教师还需要将数学教学与学生的日常生活有效联系，学习内容与实际生活不相符，学生将难以理解，学生也会失去学习积极性。因此学生的学习资源，不能只局限于课本之中。教师要积极的联系学生的日常生活，选择学生所关注的热点话题，让学生感受到数学知识与实际生活的联系。通过合适教学情境的创设，让学生体会到生活当中处处蕴涵着数学知识。在生活中随时都可以发现数学内容，引导学生不断思考，从而培养学生数学思维能力。
五、引导学生独立思考善于提问
要培养学生数学思维能力，需要激发学生数学学习积极性。学生在独立思考的中，逐渐形成数学思维，在此过程中也需要教师的科学引导。教师在日常教学过程中，要有效调动学生的好奇心，对学生进行启发，让其主动发现问题，大胆提出问题，并寻找正确的解决策略。培养学生的数学创新能力，以及独立思考能力。学生在不断解决问题的过程中，提升自身的数学素质，逐渐形成数学思维能力。
结语：总而言之，初中是学生成长和发展的关键时期，培养学生正确的学习观念和习惯是非常重要的。在数学教学过程中，教师要注重学生正确思维方式的培养。在学生掌握数学知识的同时，要更注重学生综合能力的提升。教师在教学过程中，需要认真分析教学状况，采用合适的教学策略，引导学生积极参与积极思考。在不断的合作交流当中，提高学生学习效率。
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