殷丽娜
云南省玉溪市红塔区研和宋官小学 653100
摘要：口语交际能力在学生的生活和学习过程中都有至关重要的作用，是新时期对于人才全方位发展的基本需求，小学正是一个人身心发展的重要阶段，是培养学生口语交际能力的关键时期。因此，语文教师要充分认识到培养小学生口语交际能力的重要性，采取多种教学策略，提高课堂的教学效率。基于此，本篇文章对小学语文教学中口语交际能力培养的实施策略进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：语文教学；口语交际；能力培养
引言
对于口语交际，现代人们在生活过程当中，可以说是运用最为频繁的一项技能。生活的方方面面都离不开和他人的交流，而且在生活以及学习的过程当中，为了更好地和旁人表达自己的感受或者是想法，通过口语进行交流，无疑是一种最便捷、最直观的方式。而且从口语交际的过程当中，对方可以更准确地观察到自己的态势，和对方的思想进行碰撞和交流，进而更好地实现感情的交流和情感的传播。现如今，口语交际已经发展延伸成为一项正式的学科，对于学生而言，学好交际方式通过阳光课堂等多种途径进行交流，可以对自己未来的发展，起到很好的助力作用。
一、开展口语教学的必要性分析
通过整个的口语发展历程来看，小学阶段是儿童进行相关事物认识的黄金时期，是语言表达形式形成的关键时期，同时也是儿童系统学习语言的第一阶段，对于学生形成良好的学习习惯，培养一定的口语表达能力占有重要地位，所以说，在小学阶段对学生开展一定的口语教学是非常重要的。
在小学阶段，对学生进行一定的语文口语教育，将会提升学生素质的全面发展。口语的发展最早是对文字的表达，因而文字也是语言交流发展非常重要的部分。语言文字的主要发展规律就是在听说读写间进行不断地转换应用。所以，更好地提高学生的口语交际能力，是发展学生书面表达能力的重要核心，同时能够对学生的语文理解能力进行全面地提升。当今的社会在不断发展，对人才的口语表达能力的标准也将会更不断地提高，各大学校应当认清当前社会的主要发展形势，积极有效地对学生采取口语交际能力的不断的提升培养。
二、小学口语教学培养的主要方法策略
2.1合作训练，取长补短
在小学阶段，很多教师都采取小组合作学习的方式，将班级划分成不同的学习小组，共同探究教学任务。小学生具有爱玩的天性，对于未知事物具有天然的好奇心和探索欲，教师要合理利用学生的这一特点，合理安排教学任务，以小组形式展开合作探究。通过小组合作的形式，可以加强学生之间的交流与合作，活跃课堂的氛围，提高学生的积极参与度。同时，在小组讨论的过程中，学生之间可以优势互补，取长补短，互相学习。
比如在学到《月球之谜》的文章时，语文教师可以将班级学生划分四到五个合作学习小组，并赋予每一个小组成员单独的角色，有计分员、监督员、组长等，然后结合这篇文章的具体内容，每个小组成员应充分发挥想象力与创造力，进一步拓展月球的相关知识，然后每个小组成员之间进行现场口语PK比赛，看看哪一个小组掌握的月球知识多，比一比哪一个小组口语交际能力强，教师要对表现优异的小组及同学及时提出表扬，并给以相应的物质奖励和精神奖励，激励其他学生积极参与到比赛的过程中来，锻炼学生的口语表达能力。
2.2采用生活化教学，提高学生口语能力
想要有效地培养学生的口语交际能力，那么仅仅局限于课堂之上是不够的，
更应该让学生在生活中进行口语交际的练习。通俗的来讲也就是说多让学生在真
实的生活环境中与人进行交流，从而有效地提升学生的口语交际能力。例如小学
语文教师可以为学生布置灵活的课后作业，要求学生回家后与自己的家人或者是
陌生人进行交流，鼓励学生大胆地表达自己，对于和陌生人交流不产生畏惧的心
理。同时，平时也可以为学生创造一些能够锻炼其口语交际能力的机会，比如可
以让学生到教师办公室帮自己拿取某样东西，这样学生必然就会和办公室中的其
他教师进行交流。总之，采用这样生活化的教学方式能够更加有效地培养学生的
口语交际能力。
2.3情景教学法
想要提升学生口语交际能力，需要首先激发出学生对语文学科的兴趣，实现这一目的的前提就是营造一个良好的语文课堂氛围。语文教师在进行口语练习过程中，可以依据不同学生的特点来制定教学方式，例如：可以在课堂讨论过程中加入游戏，通过游戏的交流实现提高口语交际能力的目的。这种方式不仅可以拉近学生与教师的距离，还可以大大提升课堂教学效率，同时利用游戏活动的方式提高学生的口语交际能力。此外，教师在语文课堂教学中可以鼓励学生之间进行交流，教师将学生分为若干小组，让小组成员进行交流。这个过程语文教师可以观察不同学生的表现，但教师要明白不同学生个体存在差异，对于表现不好的学生要注意语气，不要言语批评，应让学生在良好的氛围中轻松的交流，引导学生进行口语训练，激发学生交流的兴趣，从而提高学生的口语交际能力。
结束语
总体来说，小学阶段的学生，教师能做得更多的还是诱导学生展开学习，通过口语交际能力加强的培训形式，充分地调动学生的学习积极性，还可以借助于教学模式，以及教学的硬件设施，例如，阳光课堂及教育联盟等，这种现代事物，使得学生对于所需要学习的内容充满好奇，愿意耗费时间和精力沉浸到学习的过程当中去。而且教师需要做的更多也是创造适合学生学习的氛围，在这个良好氛围内加强学生的学习效果，提升学生的学习速率，也提高了教师的业务。
参考文献
[1]陆晓蓓.小学语文教学中口语交际能力的培养策略[J].才智,2020(18):23.
[2]薛永花.谈小学语文教学中口语交际能力培养的实效策略[C]..教育理论研究（第十一辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:100.
[3]胡文杰.小学语文教学中口语交际能力培养策略研究[D].上海师范大学,2018.