杨德耀
广西省靖西市禄峒镇荣劳中心小学 533899
摘要：随着科技的大力发展，我们的生活方式也正在悄悄地进行着转变。在小学语文领域，也因为信息技术的应用而发生了巨大的变化。这种变化不仅丰富了以往单一枯燥的教学方式，还提高了学生们对于学习的兴趣和爱好，解放了课堂，让学生们真正的爱上课堂，爱上语文。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅析小学语文教学与信息技术整合的策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文;教学;信息技术;整合策略
引言
小学语文教学质量对小学生思维品质和心理情感的发展都有较大的影响。传统的小学语文教学模式较为单一，教学质量不高。而利用信息技术，教师可以开发网络教学资源，丰富语文教学材料，并利用视频、音频等课外资源创设优良的教学情境，吸引学生的注意力。因此，在小学语文实际教学中，教师需要发现并解决信息技术应用中存在的问题，借助信息技术提升教学的有效性。
一、小学语文与信息技术整合的必要性
对小学生来说，学习语文更有意义。它教会学生认字，为以后的各科学习奠定基础；还教给学生各方面的道理，让学生懂得如何与他人交往，如何做更有素质的学生；诗词歌赋也向学生传递着我国优秀传统文化的精髓，能让学生了解古往今来的美好精神。因此，语文课程对小学生来说是很重要的。将信息技术应用于小学语文教学中也是很有必要的。信息技术可以帮助语文老师开发新的教学方式，让更多学生爱上语文，对语文产生兴趣，学到更多之前没有学到的道理，对提升小学语文教学的效率很有帮助。本文就在小学语文教学中运用信息技术的策略展开探究，讲述如何在小学语文教学中运用信息技术提升课堂效果。
二、小学语文与信息技术整合的策略
（一）利用信息技术创造有趣的教学环境
在传统的课堂上，教学氛围都是沉闷的，流程都是刻板而没有新意的。这样的课堂环境是很难产生新的教学效果的，学生也很难突破自己，提高成绩。因此，老师要学会利用信息技术转变传统课堂，改变以前老师讲、学生学的单一授课方式，利用信息技术，也就是课堂上的多媒体，创新课堂模式。比如，老师可通过设计抢答游戏或配合图片、视频讲课等方法，给学生营造新颖的教学环境，让学生认识到学习不是呆板的，在信息技术的配合下，也可以是有趣的、有活力的。这种将信息技术应用到小学语文教学中的方法更有利于学生快速吸收和牢牢记住新知识。例如，在教学三年级《大自然的声音》一文后，老师可以利用多媒体设置一个抢答游戏，先根据所学内容设计问题“书中提到了几种声音”，让学生抢答，再展示几种鸟类鸣叫的声音，让学生辨别抢答。这种娱乐环节给学生带来了乐趣，营造了良好的教学环境，对学生学习新知识很有帮助。
（二）分析总结应用问题，组织开展培训活动
要借助信息技术提升小学语文教学的有效性，就要学校提升语文教师的信息技术素养。学校可以从开展培训活动方面着手。学校可以聘请其他学校的特级语文教师或专家学者为本校语文教师开展信息技术能力及应用培训，也可以先让本校语文教师自行总结所需掌握的信息技术能力，再委派专任信息技术教师根据教师的实际需求设计并开展培训课程。如此，学校能够有效提升语文教师的信息技术素养，从而提升小学语文教学的有效性。
（三）巧用现代信息技术创设情境，激发学生语文学习兴趣
情境教学是小学语文教学的重要手段，在以往的小学语文情境创设中，大多依赖于教师自身的教学语言，而这又使得情境创设是否成功也与教师教学语言组织能力有着很大的联系，一旦教师教学语言上出现错误，那么就会让情境出现一定偏差，或是缺乏真实性，或是缺乏趣味性，都会影响情境的作用。而利用信息技术就可以解决这个问题，其通过将声音、图片、视频等方式结合在一起的形式，为学生展示，利用视觉、听觉双重感官系统的刺激来激发学生的学习兴趣，让学生能够积极参与到课堂学习中。此外，现代信息技术可以将原本复杂的内容以生动的形式为学生展示，符合小学阶段学生的思维方式，对课堂教学有效性的提高有着不可忽视的作用。在实际教学中，教师可以利用现代信息技术为学生创设与教学内容相关的情境，提高学生对语文学科学习的兴趣，让学生在情境中进行充分的想象，加深对文章的理解。
（四）运用信息技术营造有趣的语文情境教学氛围
信息技术的发展及应用可以说是现代社会最伟大的发现，利用信息技术可以完成很多在现实中难以实现的问题，对于教育行业也是如此。小学语文教学因其重要性得到了多方的关注，与信息技术的结合更是锦上添花。通过信息技术的引用，让单一的教学模式变得多元化，使课堂氛围变得更加轻松有趣。比如在学习一篇课文的时候，作为老师首先要在课下搜集与文章相关的有趣的故事或新闻，然后将搜集到的素材、资料做一个梳理和整合并制作成小动画，最后将它们以幻灯片的形式展示到课堂之中，提前为学生营造一个有趣的语文情境，通过简单的引导使学生快速地进入学习状态。
（五）借助信息技术丰富教学素材
在写作教学中，教师可以借助信息技术丰富教学素材，并以此创设情境，提升写作训练的有效性。在备课写作教学内容时，教师可以通过互联网查找写作素材及富含情感的音乐，以感人的情境启发学生的思维，促进学生思维能力、动笔能力的提升。例如，教师在备课部编版三年级下册第六单元习作“身边那些有特点的人”时，可以通过互联网搜集古今中外有名的人物画像或影视剧画面，并为不同的素材配上不同的音乐，制作成情境PPT(演示文稿)，课上可根据学生的实际需求播放相应的PPT。这项工作较为繁琐，教师可以分工协作。教学时，学生C描写的是一位在家中照顾生病儿子的母亲形象，但是由于该事件过去了很久，学生记不清母亲当时的动作、神态。此时，教师可以先引导该生用几个关键词表示母亲的形象，然后打开相关情境的PPT，以氛围相似的情境结合关键词激发学生的想象思维，优化学生的语句，让学生能够形象生动地描述出记忆中的母亲的形象。总之，教师可以借助情境PPT或短视频帮助学生优化创作过程，提升学生在写作教学中的学习质量。
（六）使用现代信息技术，进行课外延伸
在教学中，学生仅掌握教材中的知识点是远远不够的，还需要在此基础上做出相应的课堂延伸，不断丰富学生的语文知识储备，提高学生的语文学习能力。在教学中，教师可以根据教材中的内容，利用现代信息技术为学生提供更多相关知识点，拓展学生的知识面。此外，教师还可以将延伸的内容制作成课件，让学生在语文课堂上获取更多知识点，提高自身的语文学习素养。
结束语
综上所述，在小学阶段的语文教学中，信息技术发挥着至关重要的作用。它可以拓展师生的思维，帮助学生提高学习的积极性，也可以为学生创造良好的学习环境，提高学生的学习主动性，将使学生的语文学习迈上一个新台阶，对提高小学语文课堂的效率和质量都存在许多益处。
参考文献
[1]傅雪娟.信息技术背景下的小学语文教学策略探究[J].西部素质教育,2018,4(20):142.
[2]唐辉立.小学语文与信息技术教学整合探索[J].计算机产品与流通,2018(06):183.
[3]李胜山.现代教育技术与小学语文教学整合策略漫谈[J].文化创新比较研究,2018,2(13):186-187.
[4]邹燕.小学语文教学与信息技术整合思考[J].计算机产品与流通,2018(04):197.
[5]周爱红.小学语文教学与信息技术的有效整合研究[C]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）.:《教师教学能力发展研究》总课题组,2018:503-506.