关于小学语文教学中传承传统文化的途径与方法思考--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

关于小学语文教学中传承传统文化的途径与方法思考

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年9月2期作者：支德儒

[导读] 随着新课改的不断深入，小学语文教学理念、教育精神都发生了巨大的变化，更加注重在语文教学中传承传统文化，要求教师有效进行传统文化教育，增强学生学习传统文化的意识。因此，在小学语文教学中，教师应该重视传统文化的发掘和引入，强化学生对传统文化的认识和理解。本文就小学语文教学中传承传统文化的途径与方法进行思考。

支德儒亳州学院实验小学
【摘要】随着新课改的不断深入，小学语文教学理念、教育精神都发生了巨大的变化，更加注重在语文教学中传承传统文化，要求教师有效进行传统文化教育，增强学生学习传统文化的意识。因此，在小学语文教学中，教师应该重视传统文化的发掘和引入，强化学生对传统文化的认识和理解。本文就小学语文教学中传承传统文化的途径与方法进行思考。
【关键词】小学；语文教学；传统文化；途径；方法
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-107-01

        引言：中华民族源远流长，历史文化悠久，很多深刻的传统文化值得学生学习和传承。小学阶段，是学生知识学习和意识培养的黄金时期，教师要充分认识继承传统文化的重要性，把优秀的传统文化融入语文教学活动中，丰富语文教学内容，促进学生全面发展。因此，在实际教学中，教师要引导学生树立继承和弘扬中国传统文化的意识，充分发挥传统文化的价值，彰显小学语文教学活动的深远意义。
        1 小学语文教学中传承传统文化的意义
        1.1 帮助学生树立正确的价值观
        中国传统文化具有重要教育价值，传统文化的学习有利于提高国民文化素养，培养高素质人才。在小学阶段，学生刚刚从家庭教育到学校教育，对世界的认知较为单薄，教师引入中国传统文化知识，可以对学生三观进行正确引导，促进学生在未来的学习和生活过程中，健康成长。例如，教师在进行“友情”为主题的作文教学时，引入《伯牙绝弦》这一篇古文，伯牙善鼓琴，钟子期善听。……伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。让学生通过课文学习，理解伯牙于子期之间的深厚友谊，培养学生良好的朋友观念。可以看出，教师在实际教学中将教学内容和实际情境相结合，可以使学生对传统文化有更深层次的理解和学习，使学生的思维活动更活跃，情感体验更丰富，整体综合素质得到提高。
        1.2 促进学生良好审美意识形成
        语文教学活动是针对小学生群体而进行的，在此过程中，教师有意识地将传统文化内容与语文教学有机地结合起来，可以提高学生的审美意识，促进学生整体学习观念的形成，从而帮助学生健康成长。可见，在小学语文教学中，对传统文化的渗透与融合，可以为学生审美观念与道德素质的形成奠定基础，促进综合教学效果的逐步提高。如在对学生展开“爱国”教育时，教师能够将传统文化体系中的爱国内容渗透到教学过程中，比如，融入范仲淹“先天下之忧，后天下之乐而乐”的思想，促进学生在传统文化的影响下，不断形成审美观念和审美意识，使学生更好地感受传统文化的魅力，为学生的道德品质创造条件。
        1.3 培养学生良好的人文素养
        小学生正处在成长和学习的初期，是个人文化修养和内涵积淀的关键时期，语文知识的学习过程就是学生知识积累和思想认知的过程。小学阶段，对学生进行传统文化渗透，对于学生未来有效进行更高深的传统文化研究学习具有重要价值。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

我国民族传统文化有着丰富的沉淀，学生在学习的过程中，不仅可以对这些内涵价值进行理解，还可以受到良好的教育和熏陶，树立良好的人生观念、精神品质，健康成长。
        2 小学语文教学中传承传统文化的途径与方法
        2.1 结合语文教材，挖掘汉字文化
        汉字是中国传统文化的重要标志之一，通过学习汉字，学生能更深刻地理解和体验到中国传统文化的博大精深，更能更有效地吸收中华民族文化的智慧。为适应新课标的要求，有效对学生进行传统文化教育，教师应该注重汉字教学，利用汉字中蕴含的传统文化内涵，对学生进行交易。汉字作为我国的语言文字，其中蕴含着丰富的文化知识和财富，每个汉字都代表着一个故事，甚至是一首诗。在学习汉字的过程中，教师要引导学生去了解、挖掘汉字文化的背景，让学生逐步去了解、去理解中华民族的传统文化。此外，教师还应培养学生对汉字的情感，提高学生学习汉字的主动性和积极性，让学生爱上汉字，激发学生学习汉字的热情。举例来说，在学「鱼」字的时候，老师可以把「鱼」以甲骨文的形式表达出来，让学生猜这个字是什麽，让学生对汉字充满疑问与好奇，让学生更好的理解每一个汉字的文化背景与内涵。
        2.2 加强古诗词品读，渗透传统文化
        古诗文是小学语文教材中的重要模块，也是我国优秀传统文化的重要组成部分，语文教师要帮助学生正确解读古诗文的内容，使他们在学习的过程中体会传统文化的魅力，从而更好地激发学生的学习兴趣，感受传统文化的魅力。比如，教师可以在课堂上创设音乐情境，引导学生进行乐理诗朗诵活动，让学生在阅读的过程中，掌握诗歌的节奏，初步感受诗歌的韵律感，初步感受诗中描写的情景，初步感受诗的意境，进而引导学生体会古诗“言简意深”的特点，并通过诗歌作品中的注解和工具书，不断扩大学生的知识面，更准确地把握诗歌的主题，更好地理解诗的意境、作者的意境、作者的意境、作者的价值观念等，并从中汲取精神力量，在传统文化的影响下，树立正确的人生观和价值观，同时积累丰富的文学知识。
        2.3 提高教师素养，强化文化渗透
        在当前小学教育中，由于小学生的个性、年龄等因素，使他们往往比较活跃，注意力不够集中，学校应改变以往的教学方法和观念。初等教育是比较功利的，很多学校只注重学生的成绩，提高入学率，却从来没有注意到中国传统文化的继承与发展。对此，学校应进一步了解中国传统文化，转变传统观念和观念，深化中华传统文化在小学教育中的重要性，开设汉语课程，拓宽学生视野。就教师而言，学校还应提高教师对传统文化的重视程度。比如，学校可以定期对教师进行中国传统文化教学的培训，加深教师对中国传统文化教学的理解。
        总结语：通过改革和创新小学语文教学活动，全面把握传统文化内涵与小学语文教学内涵的契合点，探寻小学语文课堂中传统文化精髓的传承和弘扬具有重要意义，能够丰富教学内容，开阔学生视野，激发学生学习的热情，促进文化传承与语文教育的协同发展。
参考文献：
[1]翟启妹.如何在小学语文教学中传承优秀传统文化[J].读与写，2018（19）：40.
[2]严成芳.小学语文课堂教学中传承传统文化的方法[J].作文成功之路（中旬），2018（6）：16.
[3]张雯茜.小学语文古诗词教学中如何传承传统文化[J].中学课程辅导（教学研究），2018（11）：250-251.
[4]史作川.浅析小学语文教学中优秀传统文化的传承[J].新一代，2018（8）：99.
[5]刘建军.小学语文教学与传承中华优秀传统文化的关系研究[J].新课程•上旬，2018（5）：227.