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基于化学学科核心素养的高中化学教学设计与实践

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年9月2期作者：蒋小利

[导读] 本文主要说明了化学核心素养的基本内涵，指出了一系列培养学生化学学科核心素养所实施的策略，从课程设计原则、问题化教学、生活化教学、实验化教学等多个方面切入研究，以提高高中化学课堂教学设计的有效性，推动高中化学课堂教学的改革与发展。

蒋小利重庆市潼南实验中学校
【摘要】本文主要说明了化学核心素养的基本内涵，指出了一系列培养学生化学学科核心素养所实施的策略，从课程设计原则、问题化教学、生活化教学、实验化教学等多个方面切入研究，以提高高中化学课堂教学设计的有效性，推动高中化学课堂教学的改革与发展。
【关键词】化学教学；高中教育；核心素养；设计形式；实践探究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-073-01

        化学是高中阶段教育的重点内容，涉及到物质结构、化学反应、营养平衡、化学元素等多样化的内容，以增加学生对化学现象的了解。近年来，高中化学教师越来越注重学生核心素养的提高，加强对学生化学学科核心素养的培养，创设出多种多样的教学手段，使学生了解到各个章节的重点内容，明确理论知识的应用领域，自主探究化学实验所表现出的具体现象，进而提高学生的综合素质，强化他们的综合能力。
        一、培养学生化学学科核心素养在高中化学教学中展现出的基本内涵
        高中化学学科培养学生形成良好的核心素养，将材料学、环境学、能源学等相关的内容传授给学生，使学生明确各个章节知识之间存在的相互联系，确定各个章节知识之间的相互作用，以旧知识探索新的文化知识内容，逐步形成夯实的文化基础。化学学科给予学生一定的自主探究机会，将众多的实验教学引入到课堂教学当中，使学生投入到实验学习当中，逐步形成较高的探究意识，建立起良好的探究能力，进而提高学生的实践能力，促进他们核心素养的提高。
        化学学科的核心素养主要包括了探究意识、微观思维等内容，一方面，培养学生形成良好的探究意识，给予他们自主探究实验现象的机会，使学生不断探索化学知识背后的文化内涵，以自我的理念深刻理解化学文化的知识内容。另一方面，化学学科教学培养学生形成良好的微观思维，将一些微观现象展示给学生，使学生从微观的角度思考知识的内容，明确化学离子、原子等微观层面上的基本内容，进一步形成良好的微观思维能力。
        二、高中化学教学基于学科核心素养理念下开展实施的具体措施
        （一）明确课堂设计的基本原则，保障课堂教学效果的提升
        想要提高学生的核心素养，高中化学教师应当明确课堂设计的原则，从学生核心素养培养角度出发设计出完善的课堂教学策略，进而提升化学课堂教学的效果和质量。教师应当遵循着课标性的教学原则，了解到化学知识的本质内涵，认识到化学教学的主要方法，准确定位课堂教学的目标。同时，教师应当遵循着构建性的教学原则，加强知识之间的相互联系，启迪学生的思维能力，使学生掌握到知识之间的逻辑性关系，逐步形成良好的逻辑性思维能力，具备较高的学习能力。

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        （二）创设真实的课堂教学情境，提高学生的思维能力
        直观化的教学模式给予了学生真实的体验，增加了学生对化学知识的感悟与理解。高中化学教师积极创设出真实的课堂教学情境，将现实生活与化学课堂有机的联系在一起，将现实生活中的实物带入到课堂教学中，使学生以实物学习到与化学相关的知识，形成良好的思维能力。例如，教师讲解《金属材料》这一章节的内容，将下水井盖、地铁列车、飞机外壳以及发动机片的生活图片展现在课堂上，引领学生认识这些生活事物所具有的金属材料，使学生认识到不锈钢、氧化铝等金属材料的外观形象，明确这些金属材料所具有的性能，思考出各个金属材料在生活事物中的具体应用形式，进而提高了学生的思维能力，强化了他们的化学核心素养。
        （三）创设问题化教学模式，提升学生的探究能力
        问题有效地激发了学生的思考能力，强化了他们的探究能力。高中化学教师积极创设出问题化教学模式，以问题激发学生的思考，使学生从问题入手探究出各个章节的主旨内容，思考出各个问题的解决方法，探究出化学知识背后所蕴藏的独特魅力，进而提升学生的化学核心素养。例如，教师讲解《化学反应的速率与限度》这一章节的内容，设计出以下问题：“影响化学反应速率快慢有哪些因素？”、“怎样改变化学反应的限度？”、“如何控制化学反应的条件？”，使学生通过问题了解到影响化学反应速率的主要因素，明确调节化学平衡的方法，确定出温度、压强等影响反应的条件，进而提升学生的化学探究能力。
        （四）创设实验化教学模式，提高学生的实践能力
        实验是化学教学的主旨内容，增加了学生自主动手的机会。高中化学教师积极创设实验化教学模式，引导学生投入到实验活动当中，使学生从实验中掌握到良好的操作技能，具备良好的实践能力。例如，教师讲解《用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子》这一章节的内容，带领学生步入到实验操作当中，使学生做好实验前的准备工作，明确“用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子”这一实验的具体操作过程，确定出杂质离子的去除方法，将所观察到的结果记录下来，分析在沉淀中杂质离子所包含的元素，进而促进学生核心素养的提升。
        结束语
        核心素养的培养是当前高中化学教师思考的主体内容，为高中化学课堂教学的改革奠定了良好的基础。高中化学教师积极改革课堂教学的方式，创设出培养学生核心素养的方式，精心设计出完善的课堂教学形式，使学生形成良好的探究意识，具备较高的实践能力和创新能力，进而提高高中化学课堂教学的效果和质量。
参考文献：
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