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唤醒注意，实施有效提问

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年9月2期作者：肖红梅

[导读]

肖红梅广安市前锋区前锋小学校
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-072-01

        为了培养高素质的学生,在课堂上,应充分调动学生学习的积极性,。提问教学,就是调动积极性的一种非常有效的方法。比起简单的教学，它有更重要的意义。当然，实施提问教学，也必须遵循一定的原则，讲究一定的策略，而不是教师一味地问，学生一味地答。简言之，就是要将传统的“提问教学”转变成新课标指引下的“提问艺术”。
        一、课堂提问的原则
        1.以学生为主体的原则。在新式课堂理念中，教师只是“导演”，学生才是课堂上的“演员”，教师是课堂的设计者、组织者、管理者，学生是课堂的核心，是课堂上最活跃的要素。因其活跃，也最难以把控。据资料显示，学生的有效注意时长一般在15分钟左右，如何有效地持续性地维持学生的注意力就是对教师的最大考验。所以，如何提问就成了师生对话的核心。在此过程中，教师要利用各种有效手段、最大限度地激发学生自主性、主动性和创造性。所提的问题要有针对性，要能给学生留足探究问题的空间，确保问题能激发起学生探究的欲望。
        2.问题的难易适中原则。教师设计的问题要有一定的思考价值，才能调动学生的主动性，集中他们的注意力，这就需要教师精心考虑问题的实际意义，在发问的时候充分考虑到学生的心理接受程度和知识能力水平。也就是说提出的问题要难易适中。这就要避免两种倾向：一种是问题过大、过深、过难。二是问题过小、过浅、过易。
        3.让学生交流、探究的原则。交流不是为交流而交流，一定是该问题有思维的广阔空间，有很多深层次的剖面；交流要充分唤起学生的交流欲望，鼓励并推动学生主动产生疑问、融入集体、主动表达、主动交换信息；探究要讲求多向性，讲求深度、维度，不能浅尝辄止或随意发散，真正形成学生的交流探究能力。
        4.提问的多向性原则。提问不只是教师问学生，也可以学生向老师发问，学生互相质疑，注重突出质疑的多样化。要改变一种传统的认知模式，认为发问是教师的单项性活动，其实它不单是教师的“专利”，亦应是学生的“权利”。教学中，教师不但要适时提问，更要善于诱导学生生疑、质疑，正所谓“怀疑与学问”嘛。同时，要防止学生学习浅层化的倾向，更要推动学生有效质疑、自主吃透知识点。

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同时，让学生自己提问，教师才能及时了解学生学习中的“疑惑点”，从而调整自己的教学进度和教学难点，及时解决问题，使教学更有针对性，少走弯路。
        二、课堂提问的实施
        1.备课时，要充分研究学生的阅读心理为了真正实现阅读才教学的终极目标---教是为了不教，就教师讲授的知识是学生新知识的生成点，在讲授中，适当传授学习的方法与策略就显得至关重要，可以针对某一篇典范性的文本进行施教，让学生在知识与能力两方面得到训练，之后再推演其他相关联的作品，从量与质去落实训练任务，使学生养成有效的自我学习策略与阅读习惯，这个过程中，阅读心理的养成很关键，所以研究学生的阅读心理就成了提问教学的首要工作。
        2.找准问点，精心设问。在阅读训练及阅读心理的基础上，找准问题的生成点，逐步引起学生的学习欲望，这要每一节课的积累，但关键在于新课的导入。开门见山式、故事引入、音乐激趣…不管哪种方式，都需要结合有效的问题来引入，常用的有以下几种:(1)择文中最精彩的情节提问。(2)选择与该课最类似的生活细节作为导入的设问点 (3)选择最精彩的评论来提问激发阅读兴趣
        3.以纲为本，重点发力。在文本的阅读中,老师要紧扣文体特点和单元教学目标,并把教学目标作为重点进行设问。比如小学课文《七律•长征》这一课，老师就可抓住以下几个问题精心发力：
        a、这首诗是在怎样的背景下创作的？
        b、诗中写了哪些内容？
        c、为什么五岭山像细小的波浪，乌蒙山却像泥丸呢？主要运用了哪些修辞手法？有何效果？
        d、我们知道红军战士勇往直前，很活泼乐观地度过了五岭山和乌蒙山，这是“千山”的代表，“万水”又指哪些呢？
        e、全诗围绕哪一句诗来写的？这样的写法叫什么？
        找准了这几个问题，一一落实，整首诗就豁然了。
        4.立足课内，放眼课外。这是有效提问的终极目的。教材中的文本并非语文教学的全部，而只是一个范本，是学生拓展学习的起点，学生可以依托课堂上学到的方法策略进行有效的自我学习，根据课文内容编排的特点，有针对性地组织、推动、检验、评价自己的学习。学生可以自主设计学习的一系列问题，思考为什么要这样提问，怎样使思考深入，怎样切中问题的要点，怎样让问题“柳暗花明”。做一个思考和提问型的学生，这才是教师最乐于看到的学生的成长状态。