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小学音乐教学中音乐教师如何有效掌控课堂

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年9月2期作者：陈恩和

[导读] 音乐课堂是向小学生传授音乐知识技能的主要途径，也是小学音乐教学的主阵地，课堂教学内容是小学音乐课堂教学的主体。音乐教师在教学过程中有效掌控课堂，对于提高小学音乐教学效果，具有十分重要的促进作用。基于此，本文主要围绕小学音乐教学中音乐教师如何有效掌控课堂，进行了研究探索。

陈恩和陈浙江省温州市龙湾区永昌第五小学 325024
【摘要】音乐课堂是向小学生传授音乐知识技能的主要途径，也是小学音乐教学的主阵地，课堂教学内容是小学音乐课堂教学的主体。音乐教师在教学过程中有效掌控课堂，对于提高小学音乐教学效果，具有十分重要的促进作用。基于此，本文主要围绕小学音乐教学中音乐教师如何有效掌控课堂，进行了研究探索。
【关键词】音乐教学；掌控课堂；目标；教学内容；纪律
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-108-01

        接下来，本文将从制定明确的小学音乐课堂教学总体目标，合理设计小学音乐课堂教学内容，维护好小学音乐课堂教学的纪律，创设良好的小学音乐课堂教学情境等几个方面，对小学音乐教学中音乐教师有效掌控课堂的策略进行研究。
        一、制定明确的小学音乐课堂教学总体目标
        目标是教学的方向，是课堂的引领。小学音乐教学中音乐教师有效掌控课堂，首先要弄明白音乐课堂教学任务，设计制定明确的课堂教学目标。只有课堂教学目标清晰、方向正确，音乐教师在教学过程中掌控课堂才能更有效，为优质高效的音乐课堂教学打好基础。所以，小学音乐教学中音乐教师有效掌控课堂，应制定明确合理的课堂教学中体目标，引导小学生在音乐课堂上沿着正确的方向学习。在制定音乐课堂教学目标的时候，要考虑到小学生的学习能力，以及对音乐知识接受能力，要做好不偏不倚、不高不低，顺应小学生的学习特点和音乐知识的规律。与此同时，还要从音乐知识技能、音乐情感态度、音乐审美价值观等几个方面，进行思考和分析，用目标引领发展小学生的音乐综合能力。
        比如，在小学音乐《四季的歌》一课，主要反映了孩子们在四季不同阶段的快乐童趣生活，用歌唱和表演表达了孩子们对四季生活的热爱。制定课堂教学目标，要结合这些内容，以及学生学习实际情况，让学生通过表演、聆听《四季童趣》、《捉迷藏》、《樱花》、《雪花飞舞》等歌曲，并参与音乐创编活动。教学总体目标，应让学生感受并体验四首作品相互不同的风格与情趣，尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏的乐趣。在音乐中体会四季的美景，以及大自然四季变化给音乐创作带来无限的生机，提高小学生音乐的感受力和表现力。
        二、合理设计小学音乐课堂教学内容
        小学音乐教学中音乐教师有效掌控课堂，在有了明确的音乐课堂教学目标之后，还要合理设计音乐教学的内容。应结合小学音乐教学目标、小学生的学习特点，以及音乐教材和教学大纲对教学的要求，有的放矢的设计音乐课堂教学内容，突出音乐学科教学的特点。
        首先，坚持以生为本，把握好音乐课堂内容的难度。小学音乐课堂教学内容设计，要坚持以生为本，顺应小学生的学习特点和智力发展状况，不仅要具体而可操作，还应做到难易适中，让小学生比较容易理解。可以让小学生充分发挥自己学习能力，进行自主性学习，并保持音乐学习的热情。如果设计的音乐课堂教学内容难度过大，会让小学生产生学习困难，打击学习信心，如果难度过低，则无法激发出学生的音乐学习潜力。其次，设计的小学音乐课堂教学内容要新颖有趣。小学音乐这门课程本身比较生动、活泼，所以在设计课堂教学内容的过程中，要注重新颖性和有趣性。充分体现出音乐这门课程的特性，带动小学生产生学习音乐的兴趣。

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比如，在指导学生学习歌唱的时候，可以设计融入一些舞蹈方面内容，也可以结合音乐歌曲的故事元素，引入故事内容等。
        三、维护好小学音乐课堂教学的纪律
        俗话说，没有规矩则画不成方圆，在课堂教学中也是如此，课堂纪律就是老师掌控管理学生的 “规”和“矩”。小学音乐教学中音乐教师有效掌控课堂，必须要维护好课堂教学的纪律，强化秩序管理。
        一是，严格执行和落实课堂纪律。音乐由于是一门艺术类课程，开放性也比较强，在小学音乐课堂教学过程中，部分小学生会放松对自己的要求，显得比较随意，影响音乐课堂教学的秩序，对音乐教师有效掌控课堂造成不利影响。面积对这种情况，小学音乐教师要重点给学生强调课堂的纪律，并规范自己的教学行为。用课堂纪律去约束小学生，让孩子们尽快进入音乐课堂学习的角色，方式音乐课堂教学出现不可控状态。尤其是对于故意违反课堂纪律的学生，要重点关注，并进行纠正教育，必要的时候可以给予一定处罚。二是，宽与严相结合的原则。课堂制度纪律是音乐教师管理和掌控课堂的“纲”，从某种意义上来说是刚性的。但是音乐这门课程教学特点和小学生的实际学习情况，又决定了音乐课堂教学过程是灵活的，如果执行纪律过于死板，会使音乐课堂气氛变得沉闷、无趣。因此在课堂教学具体执行课堂纪律，还要讲究宽与严相结合和灵活运用，尊重小学生的个性，充分挖掘每一名学生的潜力，体现音乐课堂教学的因材施教。音乐教师在课堂上要积极性与学生互动，为学生创造一个良好融洽的课堂学习气氛，在音乐课堂教学过程中做到张弛有度，这样音乐教师才能更有效的掌控音乐课堂，促进小学生在音乐课堂是的个性发展。
        四、创设良好的小学音乐课堂教学情境
        音乐是一门艺术性学科，教学的内容比较丰富，手段也比较灵活，情境和氛围对音乐课堂教学的影响非常大。小学音乐教师在教学过程中有效掌控课堂，可以通过创设音乐课堂教学情境的方法，集中小学生在音乐课堂上的注意力和关注力，引导他们跟随老师的思路学习音乐知识。创设音乐教学课堂情境的方式有很多，可以引入故事、游戏、互动等元素，丰富学生对音乐的感受，让学生产生全新的学习感觉，确保音乐教师始终掌控好课堂教学过程，使学生在课堂保持良好的状态。
        与此同时，创设良好的小音乐课堂教学情境，还要体现音乐教的审美性。在音乐教学中培养小学生的审美能力，是非常重要的一项任务，也是音乐教师掌控音乐课堂所体现的重要方面。所以，音乐课堂教学创设情境，不仅要新颖有趣，还要体现审美性。做到音乐教学以情感人、美育育人，让小学生感受到音乐课堂的美好氛围。
        结束语：
        总而言之，小学音乐教学中音乐教师有效掌控课堂，应从课堂教学目标、教学内容、维护课堂纪律、创设情境等几个方面入手，引导小学生积极跟随音乐教师学习，提高他们学习音乐的主动性。
参考文献：
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[2]魏文娟.浅谈小学音乐教育中的高效课堂管理体系[J].教育界,2018(08):68-69+75.
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[4]魏文娟.浅谈小学音乐教育中的高效课堂管理体系[J].教育界：基础教育研究（中）,2018(8):68-69.