微课在小学信息技术教学中的应用实践--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

微课在小学信息技术教学中的应用实践

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年9月2期作者：陈玉丽

[导读] 新媒体时代的到来，促进微信、微博等现代媒体的发展，人民现在已经进入了新媒体时代。目前在现代教育活动中，微课教学已经成为一种比传统教学更加有效的课堂教学方法，并且可以在教学当中得到广阔的应用。微课课堂是现代信息技术的产物，它大大的提高了课堂教学的效率，也极大的加深了学生对知识内容的理解。作为小学的信息技术的教师，教师应当改进课堂的教学方法，探索创新的课堂教学方法，从而提高小学信息技术的教学质量和效率

陈玉丽福建省漳州市漳浦县佛昙中心学校福建漳州 363208
【摘要】新媒体时代的到来，促进微信、微博等现代媒体的发展，人民现在已经进入了新媒体时代。目前在现代教育活动中，微课教学已经成为一种比传统教学更加有效的课堂教学方法，并且可以在教学当中得到广阔的应用。微课课堂是现代信息技术的产物，它大大的提高了课堂教学的效率，也极大的加深了学生对知识内容的理解。作为小学的信息技术的教师，教师应当改进课堂的教学方法，探索创新的课堂教学方法，从而提高小学信息技术的教学质量和效率。
【关键词】微课；信息技术教学；应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）09-069-01

        随着时代的发展，传统的教学方法不再适应学生的学习发展和基本技能训练等方面的提高，学生也逐渐丧失了学习兴趣。传统而单一的教学方法，进一步降低了教学的有效性。随着教育的不断推进和改革，信息技术教学已经成为现代教学中提高学生学习成绩的重要途径，通过微课能够使学生获取知识的速度更快，学习方式的改变就会把学生的学以热情和兴趣再次激发出来。
        一、微课的特点
        1.1时间短
        微课课程通常持续10分钟左右，而小学生活泼好动，且注意力不容易集中，所以只要学生能够认真学习好这10分钟，学生就能够完成这门课的教学内容。换句话说，教学内容可以在学生的注意力离开之前完成的，剩下的时间学生自己可以在实际操作中使用微课内容。每当学生们学习完新知识，他们都迫不及待地进行操作，以展示他们的智慧，最重要的是希望老师能在全班面前表扬自己。学生完成了这节课的任务，从而达到了老师的教学目标。通过微课课堂教学，教师既可以把学生的学习兴趣激发出来，又提高了学生课堂学习效率。
        1.2 简捷明了
        由于微课程时间的限制，它浓缩了课堂教学的重点和难点等知识，提高了教师教学的有效性。微课的制作一定要新颖、简单和清晰。如果微课程持续时间长，就会使学生会产生视觉疲劳，或者对课堂不严谨，不活泼，不能触及学生的内心深处。这些微课失败将会直接影响本节课的课堂教学任务。将学生的注意力转移到微课的视觉效果，才能激发学生的兴趣，教学的效果才能真正提高。
        1.3丰富了教学环境
        微课程打破并改变了传统的教师教学方法，如教学或主题方案规划。教师语言太多，比微课程更麻烦;除了第一页主题方案计划吸引学生，而后者让学感觉枯燥乏味对课堂没有兴趣，除了文本，其实传统教学就是一种静态图像，没有微课程图像的优势，并且只要是时间过长或者过于繁琐学生也会对课堂没兴趣。因此，通过认真研究微课程教学的教师不断改进微课程形象的设计，不仅有效丰富了教学环境，而且增加了学生以吸引学生参与学习和提高创新意识的时间。
        二、小学信息技术教学中应用微课时应注意的问题
        微课是近年来才得到普遍应用的一种新的教学模式，由于其能够有效提升课堂教学的有效性，教育领域对微课的应用探究逐渐有更多的重视。不仅是学生没有接触过微课教学，对于大部分教师来说，对于微课的了解也不够全面，影响教学效果的提升。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        首先，在微课教学的实践与应用中，教师需要了解微课的优势与特性，根据小学生的心理特征及教学目标，将教材中的内容进行重新的整合，在短短几分钟的讲解视频中突出课堂教学的重点，使教学更具针对性。
        其次，微课这一教学模式对于教师自身的信息素养有一定的要求，教师除了需要学会如何录制和剪辑视频之外，还需要在镜头前有清晰的表达，对于视频的制作有合理的设计。在视频录制完成后，还要根据需求为视频添加一些解说的文字、特效等，使微课视频变得更加生动多样。
        最后，虽然微课这一教学方式在提升课堂教学有效性上有着显著的效果，使知识结构、体系得到重构，但从实际教学上来讲，并不是所有的内容都适合通过微课来展开教学。因此，教师在进行课程设计时，需要对教学内容进行分析和归纳，选择适合的知识点来制作微课视频。
        三、微课在小学信息技术教学中的应用
        1.1以微课激发小学生对信息技术的学习兴趣
        信息技术对小学生而言还是比较有趣的一门课程，很多小学生都很好奇信息技术和手机、电脑之间究竟有什么关联。不过由于小学信息技术教材主要还是课本，有时候很难让小学生真正感受到信息技术的有趣之处。借助微课，教师可以将信息技术中的一些知识点方法、运用起来，使小学生真正认识到每个信息技术的有趣之处。
        比如在学习用信息技术收集数据的时候，小学生可能会觉得这很无聊，教师就可以通过微课，将Excel中一些“有趣”的工具展示给学生。比如自动求和工具，这一工具不仅能用在数据收集中，平时小学生在计算各种数字的时候，也可以直接用到。再比如各种公式，就能轻松地解决各种数学计算。
        1.2借助微课，突破课堂重难点
        在小学信息技术中有很多学习的难点，比如画图工具，因为鼠标和小学生常用画画的笔存在很大不同，很多学生在画画时总会觉得很别扭。这时候教师可以去分析小学生学习制作图形的难点在哪，这节课又需要学生掌握什么重点，再通过微课帮助小学生去学习。比如小学生在使用铅笔工具的时候总是出错，难以绘制出想要的线条。教师就可以将铅笔工具作为重点，制作一个微课：介绍其特点、作用、使用的方法和技巧。之后给小学生一个简单的图形，让小学生自己去练习。在练习的过程中，教師可能发现小学生对橡皮工具使用也存在难度，总是会不小心擦多或者擦掉其他地方。教师可以再用微课讲解橡皮工具的使用方法，让小学生学会如何灵活地利用橡皮工具。
        1.3让小学生参与微课制作
        对于小学生来说，理论上无论怎么学习，都没有让他们亲身经历所收获的体验深刻。微课这种教学模式在制作和应用时，本身就对信息素养有着一定的要求。教师在应用微课开展信息技术教学时，可以选择让学生们也参与到微课制作的过程中。微课的制作需要应用录像设备录制教师讲课的过程，在录制完成后应用视频编辑软件进行剪辑及后期制作，而在实际的教学中需要应用多媒体、电脑等设备进行辅助教学。整个过程中都需要现代化的信息技术做支持，教师可以邀请学生作为自己的小助手协助自己完成微课的制作与微课教学。
        综上所述，微课在小学信息技术教学模式的优化方面具有更多的优势。在应用微课时，教师首先需要对微课的特性有足够的了解，根据小学生的学习需求和心理发展特征来选择适合的内容来制作微课短视频，并让学生亲身参与到这个过程中，让他们感受到学习中的乐趣所在，进而更加积极地参与到课堂教学中。
参考文献：
[1]杜志军.微课在小学信息技术课堂中的应用[J].现代信息科技，2019，3（10）.
[2]朱香.小学信息技术课程微课资源设计与应用研究[D].武汉：华中师范大学，2019.