和梅花
云南省迪庆藏族自治州维西傈僳族自治县塔城中心完小674600
摘要：数学是一门逻辑性非常强的学科。小学生由于受到年龄局限，对知识的领悟力不强，因而在接触之初，对于数学中的符号、概念等无法理解，从而产生畏惧心理，对学习数学失去兴趣。那么，怎样才能让小学生发自内心地爱上数学，当他们遇到难题时能有迎难而上的精神，是小学数学教学中非常值得研究的一个问题。基于此，本文章对小学低年级数学教学中的激趣方式研究进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学；低年级；激趣方式
引言
数学自身具备较强的逻辑性和系统性，对于小学阶段的学生来说，思维发展不完善，在学习数学知识时难度比较大，从而打消学生学习数学的积极性，影响最终学习效果。但是数学作为教育活动中重要组成部分，为了提高教学水平，应转变传统教学局面，结合小学阶段学生学习需求和特点，把游戏教学等方式运用其中，通过给学生创建趣味性教学课堂，让学生学习兴趣得到充分调动，在兴趣的带动下激发学生学习潜力，提高数学教学效果。
一、利用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，学生对所学的内容产生了兴趣，才能学得好。在数学课堂教学中，合理运用现代教育技术创设有趣的情境，能激发学生的求知欲和学习兴趣，学生爱学、乐学。例如，在教学“认识分数《分一分》”课题时，我用电子白板逐一展示《西游记》中孙悟空和猪八戒平均分4个、2个、1个桃子的画面，边展示边讲述，学生面前呈现出一个鲜活的故事情境，这个生动有趣的情境深深地吸引了学生去观察、思考每次怎么分，分的结果怎样？从而一步步进入怎么用分数表示平均分的结果的问题情境，引起学生了解、认识分数的欲望，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，收到了事半功倍的效果。
二、引人游戏教学模式，激发学生学习兴趣
游戏是每个学生快乐的源泉，即便数学科目和其他科目比较，具有枯燥、乏味特点，但是在数学教学过程中，教师结合每个年龄段学生学习特点和兴趣爱好，适当把游戏教学融合其中，让整个教学氛围更加生动有趣，让学生把注意力集中在课堂上，从而掌握更多的数学知识，感受数学的魅力。在实际教学过程中，教师可根据学生兴趣、习惯等，设计游戏教学，从而激发学生学习兴趣，获取理想的教学成果。例如，教师可以利用数学知识设计闯关游戏。比如，在讲加减乘除的知识时，教师可以设计一个攻城策略游戏，把学生分成两个小组，设置一个起点、一个终点，起点和终点之间设有关卡。每个小组通过运用所学的加减乘除知识计算出每个关卡的正确答案，才能继续下一关。率先到达终点的小组获胜。
这样的游戏对学生来说难度不大，还能在游戏过程中强化他们对知识的理解。小组成员积极合作，在竞争意识的刺激下，能提高计算的速度，提升对知识的熟悉度，增强学习兴趣，并在游戏中获得满足感。
三、有效引导学生，激发学生学习兴趣
小学生在课堂上学习数学知识时不能长时间集中注意力[2]，对一切新鲜的事物都有较强的好奇心。这就需要教师充分考虑学生的学习情况，对学生进行引导，激发学生学习数学知识的兴趣。在具体知识的教学前，教师可以运用风趣幽默的话语激发学生参与的热情，也可以借助小故事调动学生认真听讲的积极性，从而引导学生把注意力转移到课堂学习上来。例如，教师在带领学生认识各种各样的图形时，可以提前准备教具，制作各种颜色的卡纸，让学生在课堂上观察。教师在学生观察的过程中，要用提问的方式对学生进行引导，让学生主动思考。这样能调动学生学习的积极性和主动性，也能让学生扎实掌握本节课所学的相关知识。
四、开展情景式教学，创造独特数学学习环境
在小学数学课堂上，师生立场互换，利用计算机网络技术进行师生互动，学生之间互动，人与网络互动，使上课变得有趣生动，有效提升学生学习效率和网络工具试用能力。再加上，互联网能够更为真实的思维运用情景，比如说，学校设立有专门的数学演绎活动室，在这里学生们可以模拟现实中的各种场景，开展演绎活动，每个学生都有自由发挥的空间，还可以发表自己的看法，这有效提升了学生的学习兴趣以及数学效率。例如，小学低年级数学教师在讲授“认识人民币”这一节数学课时，就采用了情景教学法，教师先通过班级内部的多媒体设备，在大屏幕上为学生展示出一张巨大的百货超市图片，并给学生提出了相应物品的购买要求，如学生要拿着人民币到超市买3个苹果、2个橙子和5根香蕉，为学生营造了一个日常生活中常见的情景，学生们的兴趣也得到了充分的调动，学生纷纷注视着屏幕，分别思考着苹果、橙子和香蕉的个数。此时教师再分别为学生出示这三者的单价，并配上相应的人民币图片，如1元、5元、10元等，加深了学生对人民币上相应数值的印象，使学生对人民币值概念的理解得到进一步提升，本次数学课堂教学也取得了良好的教学效果。
结束语
总之，通常趣味性的课堂对激发学生学习兴趣具有重要的作用。为了能够在小学数学课堂的教学过程中构建趣味性的课堂，便需要教师营造良好的数学情境，设计趣味性的数学问题和游戏，优化数学课堂教学过程。
参考文献
[1]王伟.趣味教学法在小学数学低段教学中的应用[J].中国农村教育,2019(26):65-66.
[2]张亚芳.浅谈小学数学趣味性课堂的建设[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:622-624.
[3]田玉凤.激趣在小学数学教学中的应用分析[J].中国农村教育,2019(27):66-67.