纪红敏
淮安生态文化旅游区实验小学 江苏淮安 223029
摘要：随着新课程改革进程的推进，要求教师能够不断丰富教学手段，为学生们提供丰富的教育资源，因此，很多数学教师都选择将信息技术手段运用到数学课堂中来，以此丰富课堂活动，激发学生学习兴趣，促进学生们对知识的吸收，帮助学生们完成对数学知识的探索过程。本文将结合实际教学情况，对基于信息技术的小学数学高效课堂的构建策略进行简要论述。
关键词：小学数学；高效课堂；信息技术
引言
随着科学技术的发展，信息技术的运用在小学数学教学过程中发挥着十分重要的意义，相对传统课堂而言，信息技术的运用能够帮助学生们更好地感受课堂的魅力，感受数学知识的魅力，因此，教师要能够充分发挥好引导作用，并将信息技术手段与课堂教学相融合，以此打造高效的数学课堂，帮助学生们有效提升学习效率。信息技术与现代教学相结合，是当下教育标志性的重要产物。而小学数学是集基础性、逻辑性、抽象性于一身，对教师的教学素养和教学方式有着很高的要求。作为小学教师不仅要注重自身文化素养和信息技术能力的提升，更要注重教学与实际相结合，让“教学”与“实际”做到无障碍。让教师讲课更具有针对性，学生学的更积极，更高效，并积极建立学生的自主学习意识。因此本文对如何运用信息技術构建小学数学高效课堂进行探究。
1 信息技术的小学数学高效课堂构建的作用
1.1 信息技术有利于助力小学生发散性思维
现在的小学生大多数都欠缺生活经验，认知比较单一，考虑问题不全面，利用信息技术可以辅助教学，可以激发学生的学习兴趣，让学生对数学知识有更加直观的印象。信息技术可以解决教学中重点、难点问题，是构建小学数学高效课堂的一种新的形式。一方面，信息技术可以将抽象化的数学变为形象化和具体化，进而学生会很容易掌握知识中的重点、难点。因此运用信息技术可以有助于小学生发散思维，促进学生综合素养的提升。
1.2 信息技术有利于构建“游戏化”课堂
高效课堂构建的目的在于让每个学生都能学有所成，在不同程度上提高课堂效率。在设计课件时，要进行有简单到复杂的层次化教学，让每个学生都能够参与进来，增加学习信心。利用多媒体分层次设计练习题，让学生在轻松活跃的氛围中巩固所学知识，从简单到困难的层层叠加，让学生感受到游戏里“打怪升级”的乐趣。因此运用信息技术有助于构建游戏化的课堂。
2 信息技术的小学数学高效课堂构建的策略
2.1 做好课堂导入，吸引学生注意
要想使一堂数学课的效率提高，一个良好的课前导入，是十分重要的，课前导入环节作为教学开端，在很大程度上决定着学生们是否有充足的兴趣跟随教师引导，完成接下来的学习。当学生们在学习之前，能够使自己获得充足的探究兴趣，便能够积极主动地跟随教师引导，完成课堂学习。通过信息技术手段，能够使课堂导入环节更加生动、有趣。
小学生的注意力一般难以长时间集中，在传统数学课上，教师有时直接开展教学，学生们可能很快就会失去听课兴趣，通过信息技术手段开展课前导入，能够有效吸学生们的注意力，帮助学生们充分调动起自己的视听感官，促使学生们能够有效获得对接下来学习内容的探究动力。
2.2 营造轻松氛围，提高学生兴趣
兴趣是最好的老师，是促使学生们开展课堂活动的原动力，当学生们有了探究的兴趣，自然会积极主动地参与到数学学习中来。
对此，教师可以运用先进的信息技术手段，着眼于小学生们的兴趣爱好，设计出适合小学生们的学习环节，为学生们营造轻松的学习氛围，当学生们能够感受到数学学习过程是一件轻松有趣的事情，自然会促使他们能够对所学内容产生浓厚的探究兴趣。
2.3 安排课堂训练，提高学习效率
要想提高学生们的数学学习效率，需要在授课过程中加入适当的训练题目，适时适当的练习题，能够帮助学生们更好地巩固和深化所学内容，能够促使学生们的数学学习效率得到有效提高。在传统数学课堂上，教师的板书过程可能会浪费大量的课堂时间，但是运用信息技术手段，便能够有效节约课堂时间，教师可以针对教材上的知识点，运用信息技术，为学生们展示相关练习题，让学生们进行针对性训练。
2.4 运用信息技术创设情境，增加学生的学习兴趣
良好的教学情境在小学教学中有着至关重要的作用，即可以激发学生的学习兴趣、提高注意力，又能引导学生积极的去思考问题。大多数老师都有落实过创设教学情境，但是结果都不算理想。因为教师在创建教学情境大多数都是用语言进行的，对学生缺少带入感，导致他们的学习兴趣无法提高。利用信息技术教学是为学生主观直接的传达知识，学生可以看懂知识的形成与发展。例如，在进行加减法的教学中，老师可以利用多媒体设备播放室内人走进走出的画面，让学生直观的感受到“加法，减法”的内容，让学生了解到其内涵。
2.5 运用信息技术引导学生进行自主探究
小学数学高效课堂的构建，不单注重学生有丰富的知识储备，更加注重学生自身能力的培养，自主探究就是其中一项重要能力。随着学生自主探究能力的提高，可以转变传统的被动学习方式，同时使自主探究能力的提升，在实际的学习过程中也有着重要作用。教师在日常授课中多使用信息技术，可以通过信息技术的特点引导学生自主探究。例如，在教学乘法含义时，教师可以结合多媒体的FLASH动画，给学生设计这样一个问题。有2堆苹果，一堆苹果有5个，计算苹果总数。在计算过程中可以通过“5+5=10”或者“5*2=10”来表示，最终计算结果是一样的，是由什么原因造成的，让学生针对这个问题进行探究。以此类推，有4堆苹果，每堆有4个，计算总数。让学生对相关知识进行探究，从而理解乘法的含义。
2.6 运用信息技术将抽象化为具体
数学知识中存在许多抽象性的东西，因此学生理解起来比较困难，这也是在小学数学教育中的难点所在，影响学生的学习效率。运用信息技术能够将这些抽象的知识展现的具体点，学生理解掌握起来也比较方便，容易接受，从而大大提高了学习效率。例如，在数学直线之间的关系时，老师可以运用多媒体展示几组直线之间的关系，让学生判断他们之间的关系，其中两组照片可以直观看到没有相交的关系，这时许多学生会出现判断失误，老师讲解二者之间的关系时，学生会不理解，然后老师运用动画，将两条线无线延长，出现相交，这样学生可以容易且深刻的理解了知识点，提升了学习效率。
3 结束语
综上所述，信息技术在现代小学数学构建高效课堂有着至关重要的作用，是时代发展，教育改革的必然趋势。通过信息技术的高效应用，所取得的成果也是非常显著的，但值得注意的就是教师要注重自身信息技术能力的提升，才能更好的应用。这样才能为学生提供更好的平台，促进他们综合能力的进步。在小学数学教学过程中，教师可以将现代化信息技术有效运用其中，并设计出适合的教学活动，引导学生们去积极感受数学知识的魅力，感受数学课堂的轻松氛围，感受数学学习过程的美好，当学生们发自内心地体会到数学学习是一件乐事，其学习效率也会逐渐得到提升，从而有效构建出高效的数学课堂。
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