郑德伟
山东省日照市五莲县高泽镇中心小学 山东省 日照市 262300
摘要：随着社会的发展，音乐教育日益受到人们的重视。而小学又是音乐教学的基础阶段，使学生音乐兴趣与能力提升的重要阶段。因此，就要求我们小学阶段的音乐教师提升对于音乐教学的重视，不断的探究与创新多样化的教学形式，以此来提高小学音乐课堂教学的有效性。
关键词：小学；音乐；有效教学
从小学生身心发展的特征来看，处于这一时期的学生好动，注意力不容易集中，在各项活动中易于分心，自觉控制情绪支配行为的能力不强。因此，在具体的教学过程中，应根据学生的年龄特征，采用不同的教学方法，使学生在轻松、活泼、愉快的教学气氛中掌握各种节奏。那么在音乐课堂教学中怎样活跃节奏教学的气氛，收到良好的教学效果呢？在借鉴先进的教学方法与不断的教学实践和探索过程中，笔者觉得以下几种方法能收到较好的效果。
一、借助身体律动，提升学习主动
在小学音乐教学中，身体律动可以吸引学生的课堂注意力，让学生通过教师的律动来判断教师的情感，进而影响教师的教学心情，也带动学生的学习主动性。为此，教师要结合音乐的主题进行律动的运用研究。小学生正处于活泼好动的阶段，不需要教师的刻意安排，学生都可以活跃起来，而如果教师能认真研究出符合音乐主题的律动，势必让课堂沸腾起来，带动学生的学习积极性。音乐教师要认真研究音乐的主题，为学生起一个好头，让学生一同参与到表演与互动中，让学生通过身体律动来展示自己，可以增加小学生对于音乐的热爱和表演欲望。
二、创境情境导入，打开音乐思维
音乐在某种程度上是人们情绪的宣泄，是对个人内心思想情感的外在表达。故我们可以以创境悟情的方式对学生进行导入，打开学生的音乐思维空间。小学阶段的学生，情绪往往是以主观化为准则，良好的情境导入能够有效帮助学生专注的投入到相关情绪中去，从而为音乐的教学作出良好的铺垫作用。
例如，在教学“保卫黄河”内容时，为了打开学生的音乐思维空间，笔者便结合歌曲的相关意境进行了情境的创设。首先，笔者向学生介绍了《保卫黄河》的创作背景和作者的生平，让学生更好地感受和体验音乐所蕴含的情绪和内涵。同时，笔者利用多媒体技术，播放了黄河滔滔奔流的画面，壮阔的波涛，震撼的水声，与音乐旋律形成了美妙的交织，使得音乐的内涵以画面的形式直观的呈现出来。如此，通过创境情境的形式，就极大地促进了音乐教学的导入有效性，使得学生的学习质量得到了良好的保障。
三、运用信息技术，引起学生共鸣
音乐是一门听觉艺术，要想培养学生良好的音乐节奏感，就可以运用多媒体来为学生播放相关内容，让学生通过聆听感知音乐，提升感受美、鉴赏美的能力，最终实现情感的共鸣。
例如，在教学“花木兰”内容时，笔者首先就通过多媒体播放了花木兰动画片的片段导入教学。然后与学生进行互动：“大家有没有看过这个动画片？讲述了什么内容？你们能学习到木兰的什么精神？”学生回答后，笔者开始播放歌曲，让学生欣赏后互相交流：歌曲是如何演绎花木兰的？你们能感受到河北梆子的演唱特色吗？学生积极讨论。然后笔者让学生再次听歌曲，用拍手的方式，跟随音乐律动。听完后让学生分组合作，想一想怎样用自己的形体动作、肢体语言来展现这首歌。在学生表演的过程中，让学生互相评价取长补短，最后让学生跟着节奏，学唱歌曲，同时，笔者播放一些河北梆子的其它歌曲，让学生欣赏，如《秦香莲》、《杜十娘》、《花田错》等。如此，就调动了学生的情感，使学生进一步感受了河北梆子的内涵。
四、层次化的合唱，帮助加强掌握
每个阶段学生的学习态度以及性格特点都是不同的，基于此，在教学过程中，教师要注意这一点，在不同的阶段，课堂的重点应该有所不同。低段和高段处于两个不同阶段的学生有着不同的学习状态，教师在教学过程中，应该根据其不同之处，选取适当的教学手段。
低年级的时候，很多学生比较害羞，且学习压力陡然增大，也使得他们在课堂上显得畏畏缩缩，因此在教学过程中，教师应该多多鼓励引导学生，使得学生对音乐学习产生兴趣，并能够在合唱学习过程中，勇敢开口，不断提升自己。
高年级时期，学生对教学流程已经非常熟悉，因此教师的教学方式与内容应该有所改变，让学生始终保持对音乐课堂的热情，并且，在教学过程中，教师还应当注重维持课堂教学秩序，以此，帮助学生掌握更多的音乐知识。
总而言之，在我们小学音乐教学中，创设多样化的教学形式，更能够提升音乐教学的质量，激发学生的音乐学习兴趣，减轻学生的认知和理解压力。同时，音乐教学和我们的生活已经成了不可分割的关系，在音乐教学中融入生活也更能实现音乐娱乐和艺术熏陶的功能。如此，通过音乐生活化的教学就能够陶冶学生的情操，提升学生的生活情趣，让学生得到更高的艺术享受。
参考文献：
[1]王子薇.浅谈如何提高小学音乐课堂教学的有效性[J].北方音乐,2017,37(18):170.
[2]黄荟.关于提高小学音乐课堂教学有效性的探讨[J].科学大众(科学教育),2017(11):55.