何超琦 蒲虹
四川省攀枝花市盐边县红格中学校 四川 攀枝花 617012
摘要:随着新课改的发展,以学生为本的教育理念被高度重视。学生作为具有独立思维意识和行为能力的个体,在生活经验和兴趣爱好各不相同的情况下,在英语方面的学习兴趣和认知能力方面存在着显著的差异性。课堂教学注定是一个教师面对众多的学生，如何提高全体学生的学习质量，实现其在原有基础上的发展和进步，是英语教师的重要研究课题。
关键词:分层教学法；初中英语；应用
初中阶段的英语，正处于承上启下的关键时期，最大限度地提高教学质量，实现学生学习能力的不断发展和进步，是当下最需要解决的问题。教学策略的创新研究必须考虑到学生的主体性地位，还要结合学生的差异性，做到因材施教。分层教学法充分顾及到以上影响因素，是一种科学的教学方法。以下将对其应用意义和应用策略进行简要分析。
一、分层教学在初中英语课堂的运用优势解析
分层教学法是指根据学生的具体学情，划分为不同的群体，以差异化的教学目标和培养方式引导他们进行学习活动，从而获得全体学生的进步和发展。这样的教学模式优势明显，主要体现在以下几个方面，首先，学生的主体地位得到落实，无论学习基础和学习能力的差异如何，都会参与到对应的学习活动中，不会发生被忽视或者顾及不到的情况。其次，学生的学习目标和自身学习情况相符合，可以减少他们的抵触畏惧乃至于轻视自傲的心理，激发认真参与的兴趣，从而在自觉主动进入探究活动当中，实现学习能力的不断进步。再有，不同层次的学生在不同的学习目标指导下，在因材施教的环境创设当中，有利于实现共同进步，进而提升英语课堂教学质量。
二、分层教学在初中英语课堂的运用策略研究
（一）根据学生情况，进行合理分层
学生是教育活动的接受者，分层需要从此处开始。这需要教师对学生具有全面而深刻的了解，才能实现分层的科学性和有效性。除了学生现在的知识储备和学习能力之外，学生的学习态度和学习兴趣以及课堂表现等都需要成为参照的依据，在综合的考量之下展开分组活动。同时初中阶段的学生敏感而又自尊，教师在分组的过程中，必须注意语言的表述，杜绝具有褒贬意味的词汇出现，尽量采用基础巩固或者发展提高这种中性词或者鼓励性词语来引导。
比如在分层活动中，教师通过日常观察和谈话交流，在了解学生英语学习的各项要素之后，将学生分为三个层次，以客观事实不带感情色彩的词汇进行命名。其中，基础小组就是学生们的学习能力相对薄弱，逐步丧失英语学习信心的群体。
能力发展小组就是能大致跟上教学活动，但是主动学习和深入探究方面能力欠缺。再有，就是全面发展小组，这里面的学生英语学习兴趣普遍浓厚，各种学习能力都得到均衡发展。教师不需要对小组的构成成分进行解说，只需要进行分层引导即可。这样，学生能够从小组名称初步感知所处的学习程度，也避免因为语言色彩而产生的心理落差。需要注意的是，这样的分层小组并不是固定不变的，教师需要通过定期的测验交流等活动，分析学生的学习动态变化，进而进行重新的评定和合理的调整。如此一来，学生能够对自身英语学习的转变产生更加明确的认知，从而激发更好的学习状态，实现不断发展和进步。
（二）根据教学内容，进行合理分层
同样的教学内容，不同层次的学生在吸收程度和学习效果会产生明显的差异性，这是客观存在的现象。分层教学就是根据学生的学习基础，制定合理的教学目标和指导方法，实现全体学生的有效学习，提高教学质量。
比如在阅读活动中，教师需要制定三个层次的教学目标。在基础培养阶段的学生，需要能够大致理顺文章脉络，对其中的词汇和语法技巧有大致的认知即可。在能力发展阶段的学生，则需要在此基础上进行深入地探究，尽量形成完整的文本认知体系，能够进行故事复述等。而对于全面发展阶段的学生，教师可以通过问题启发，引导学生进行深入的理解，运用已有知识进行发散延伸，全面提升阅读效果。如此一来，学生的学习目标基本在他们的能力范围之内，从而激发他们的阅读兴趣，感知学习过程的收获和成长，从而实现循序渐进的发展和成长。
（三）根据学习成效，进行分层评价
在分层教学活动中，教学评价也是不可缺少的环节。根据教学目标的设计，观察学生的课堂表现和目标完成程度，给予个性化的指导和评价，使学生正确认识所处的学习层次，获得有效的方法指导，进而用更积极地状态投入到下一次的学习活动当中。
比如在分层的阅读教学之后，教师可以从阅读兴趣、阅读方法和思维方式等多个角度对学生展开评价，做到精准性和针对性，重点在于方法指导和兴趣培养，做好学生学习活动的指路明灯。另外，教师也可以引导学生进行互评和自评活动，提升自我反思能力，学习借鉴他人的优势和长处，从而不断调整个体学习状态，实现更好的发展和进步。
综上所述，分层教学是落实因材施教，体现学生为本教育理念的重要途径，对提高教学质量，实现学生素养的有效培养有着重要的作用。教师要重视对这一教学模式的研究探讨，充分运用在教学活动中，促进全体学生的发展和进步。
参考文献:
[1]分层教学法在初中英语教学中的应用探究[J]. 夏立.新课程(中学).2017(08)
[2]分层教学在初中英语教学中的应用探究[J]. 夏令时.校园英语.2017(25)