王天荣
甘肃省定西市安定区团结中心小学 甘肃 定西 743016
摘要：在进行小学英语教学的过程中，老师应该意识到，小学阶段的学生对英语知识理解存在一定偏差，同时自身的知识储备不足，所以在教学时老师应该及时进行知识拓展，同时以激发学生的学习兴趣为主要前提，进行小学英语高效教学，所以在教学时，老师应注重学生英语学习能力的培养。但是部分老师对此却感到苦恼。本文就此进行了相关讨论。
关键词：小学英语；高效教学；教学策略；相关探究
在进行小学英语教学的过程中，若想基于学生特点进行相对高效的教学，首先就需要激发学生兴趣，活跃课堂氛围，提高教学效率；同时老师还可以讲述知识重点，鼓励自主学习，提高学习能力；除此之外老师也应该做到凸显学生地位，转变教学理念，培养学生观念；在教学时还可以设置课外作业，及时巩固成果，提升综合能力；最后也应该与时俱进利用微课教学。对此本文就对以上的内容进行了详细的讨论。?
一、激发学生兴趣，活跃课堂氛围，提高教学效率
在进行相关的小学英语教学的过程中，老师首先意识到学生的学习兴趣是提高学习效率的主要方式，但是学生对英语知识的了解十分有限。所以在教学时老师可以结合相关的单词，创设相关的情境，提高学生对英语知识的理解能力，从而活跃课堂教学氛围，提高学生的学习效率，老师还可以及时与学生进行交流，拉近师生关系，构建和谐课堂。
在所有的英语教学中，单词教学是十分重要的，所以在教学时，老师首先应该讲述相关单词，比如在讲解“must”这个单词的时候，老师可以采用循序渐进法，课上老师对学生用英语口语说“Someone must be lying now。”学生在听完这句话之后，陷入了沉默，并不知道老师在说什么？随后老师接着说Someone must have?slept”。在听了这句话之后，学生更加疑惑，随后老师进行最终的回答：“Someone can’t be?sleep in our class。”学生由此知道老师正在拿“must”这个单词造句，通过这种教学方式，不仅使学生了解了相关的英语知识，也使得学生的学习兴趣得以提升，活跃了教学氛围，通过愉快的教学氛围，使学生知晓小学阶段英语不仅不是晦涩难懂的知识，还可以调动学生的学习积极性。借此使学生对英语学习充满兴趣。?
二、讲述知识重点，鼓励自主学习，提高学习能力
老师在教学时还应该注意，对英语重点知识的相关讲解，同时在这个过程中老师也可以适当联系其他章节的英语知识，让学生知识迁移能力得到提升，同时老师还可以让学生在知晓相关的知识点之后，进行相关的举例，根据学生的例子，老师了解学生的学习能力以及学习效果，老师还可以适当进行相应的拓展，开阔学生的思路，提升学习能力。
例如老师在讲述《look at my toys》的相关内容时，老师可以让学生观看相关的句式是look at后加名词，随后老师可以让学生根据相关的知识点，进行相应的造句，随后老师可以询问学生：look at后既然可以加名词，是否可以加动词？学生经过相关的思考进行简单的回答，随后，老师可以就相应的知识点，结合信息技术进行讲解，使学生对小学英语知识有一个直观的了解。再教学过程中，老师也应该意识到学生的知识整合能力是进行高效教学的前提，所以老师还可以将相关单元的英语知识点进行整合，让学生进行直观的记忆，老师还可以创设相关的教学情境，让学生借助英语口语，了解相关的英语知识点，加深对英语知识的理解以及记忆，活跃教学氛围，为接下来的英语教学创造相应的便利条件。
三、凸显学生地位，转变教学理念，培养学生观念
老师在教学时，应该意识到英语教学应该以满足学生的需求为主要目的，所以在教学时老师要注意转变教学理念，同时还可以让学生之间进行相应的交流，学生之间相互合作，增进学生之间的友谊，同时在教学时还可以进行相关的班级团队活动，培养学生的团队意识，使学生养成正确的学习观念，为接下来的小学英语高效教学，创造相应便利条件。
例如老师在讲授《what color is it？》的相关内容时，老师在教学是还可以询问学生：what color is it？这句话什么意思？学生经过思考进行相应的回答，随后老师看到有的学生身穿红色的衣服，老师进行相应的讲解：Her clothes is red.通过相关的讲解，结合实际的例子，使学生对相关的英语知识有一个直观的了解，随后老师可以让学生之间进行对话，了解what color is it知识点，同时老师还可以结合信息技术构建相应的思维导图，对相关知识进行简单的拓展延伸，在一定程度上开阔学生的思路，构建学生的知识体系，帮助学生形成新时期的英语学习网，为接下来的英语教学创造一定的便利条件，同时老师还可以让学生之间进行问答竞赛，以此来几发学生的竞争意识，提高学习效率。
四、设置课外作业，及时巩固成果，提升综合能力?
同时老师还应该意识到学生的学习效率，是由课堂效率以及课后的巩固共同组成，所以在教学时，老师不仅要注重学生课上学习情况，还可以根据学生达到具体情况，设置相应的学习任务，设置课外作业，及时巩固成果，提升综合能力?相关作业的设计还应满足学生的需求，否则将会事倍功半，同时老师也应及时查阅学生作业，帮助学生提升学习能力。
老师应该意识到学生的自制能力相对较弱，所以在教学时老师可以结合学生的特点对学生进行分层监督，比如对于基础相对薄弱的学生，老师应该以学生能够通读相关文章句子，记忆背诵基础的重点单词为目的；其次对于知识基础中等的学生，老师可以时常设置相关的英语例题，让学生进行锻炼，帮助学生突破自身的瓶颈；对于学习基础不错的学生，老师可以设置综合性的题目，比如涉及一般现在时，现在进行时以及相关的句式，还可以让学生对宾格，主格的知识有一定的了解。此外，老师还可以设置相应的错题本制度，让学生对自己的不足有一个直观的了解，及时的查漏补缺，巩固完善自身，为接下来的小学英语教学创造便利。
五、利用微课教学，及时了解情况，培养学生自信
在教学时，老师还应该意识到，我国信息技术高速发展相关的英语教学模式也应该及时作出相应的改变，所以在教学时，老师可以适当结合信息技术，采用微课模式进行相应的教学，同时在教学时还可以及时让学生做好预习以及复习，师生之间共同努力，提高学生的学习信心，老师还可以让学生之间进行合作交流，提高学生的英语学习成果。
例如老师在讲述五年级《how much is it》的相关内容时，老师可以首先结合信息技术对how much的相关知识点进行简单的讲解，在学生对相应的知识有一定的了解之后，可以适当引入其他的英语短语，比如how often，how many等，老师可以结合信息技术讲述三者直接的差别，为接下来的英语教学提供相应的便利。同时为方便学生理解，老师可以绘制相关的思维导图，直观的讲英语知识展现在学生面前，此外使学生对相关的知识之间的联系有一定的了解，构建自身的英语知识网络。同时为使学生做到有的放矢，老师可以适当结合微课，制作相应的视频，在3到5分钟之内，使学生对这一单元的知识有一个大致的了解，此外在教学时，老师还可以根据学生的问题进行指导，师生共同努力，提高英语教学效率。
综上所述，若想基于学生特点进行相对高效的教学，首先就需要激发学生兴趣，活跃课堂氛围，提高教学效率；同时老师还可以讲述知识重点，鼓励自主学习，提高学习能力；除此之外老师也应该做到凸显学生地位，转变教学理念，培养学生观念；在教学时还可以设置课外作业，及时巩固成果，提升综合能力；最后也应该与时俱进利用微课教学，节约教学时间。
参考文献：
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