邓美君
肇庆市高要区第一中学526110
摘要：随着新课改步伐迈进，英语听力教学在初中英语教育中的重要性不断凸显，但在初中英语教学实践中却依然存在诸多问题，无法有效培养学生的英语听力核心素养。本文主要以此占来研究，从初中英语听力教学中培养核心素养的问题展开了研究，并提出了相应的落实措施。
关键词：初中英语；听力教学；核心素养；教学措施
随着经济全球化发展，外语在社会发展中的重要性不断提升，英语作为当前的国际通用语言在初中教学中具有重要地位，而听力教学是促进学生英语核心素养提升的重要途径，因此值得我们重视。基于此，教师在初中英语听力教学实践中应当不断改革创新教学方式，并丰富教学内容，从而培养学生的英语听力核心素养，促进学生的英语能力发展。
一、树立教学目标
教学目标是确定教学方向的重要载体，但在传统初中英语听力教学中，教师通常仅仅只是讲解英语听力技巧，在英语听力教学中亦是以听力训练与知识测试为主要教学方向，因此教学方式单一，不利于学生发散思维，导致学生对于题型的依赖性较大，一旦出现不同的题型便会导致学生的正确率下降，因此降低了初中生的听力能力发展。
基于此，教师在教学实践中应当不断累计教学经验，同时结合新教改下的方针以及先进的教育模式，以转变传统陈旧的教学观念与教学目标。比如，听力训练中，要扭转传统的，仅是以在听力片断中找寻正确答案的方式，在新教改背景下要注重学生对听力片段的全内容理解，从而使学生的词汇量与语感能够得到提升；而在思维模式上，教师在教学中要鼓励学生积极发言，在课堂教学中要勇于提出疑问，并要以问题情境教学模式设置具有一定趣味性与挑战性的听力问题，从而培养学生的散发思维意识与独立思考能力；对于学生的文化素质培养，教师要在听力教学中的内容选择上做文章，内容选择应当选富含正能量与道德文化的听力内容，从而在英语听力学习中培养学生的品格；而在学生的自主学习能力方面，教师在听力教学中应当不限于课本知识内容，要充分发挥现代信息化技术的便利性，借助多媒体设备播放网上的英语视频、音乐的方式来锻炼学生的语感和听力能力，同时以此激发学生的学习兴趣，使学生在课外时间能够以其他方式锻炼自己的听力能力，从而形成良好的自主学习习惯，使学生的英语学习能力得到发展。
二、以问题情境培养学生思维能力
思维能力的提升对于学生而言能够提高其学习效率和能力，基于此，教师在教学中应当注重学生的思维能力培养，问题情境教学方式使有效促进学生思维意识发展的途径，在思考过程中学生通过散发思维，能够锻炼学生的思维能力，激发学生的学习积极性。其在初中英语听力教学中可以下方面进行实现：
首先，教师在英语听力教学实践中，可通过设置问题情境来激发学生的学习兴趣，问题的探究性能够使学生在思考过程中发散思维。比如在进行Food and lifestyle教学时，教师可首先借助多媒体设备播放食物的视频或图片，并让学生认出食物种类，以及这个食物用英语怎么说？并让学生思考这种食物是那个地区的特产，从而以这样的方式使学生对问题进行探究，激发了学生的思维意识，为培养学生的思维能力奠定了基础。
其次，在设计听力内容时，教师应当仔细选择听力材料，其内容应当以培养学生的英语逻辑思维能力以及批判性思维意识为主，并在问题设计时要以学生的兴趣与能力为标准，问题难度不可超过学生的能力范围，同时亦不可太简单。基于此而开展的英语听力教学不仅能够培养学生的听力答题能力，也能够使学生在听力过程中对内容的细节进行掌握，从而通过思考来获得问题的最终答案。比如，若听力内容中提到的任务主人公经历过的事情、生活过的地方、童年时期或者现在状况等，那么在设计听力问题时，教师可设置如：“哪些城市是主人公没有去过的？”以这样的方式给与学生一定的挑战性，活化学生的思维意识。
三、初中英语听力教学的德育渗透
听力是培养学生英语能力的重要途径，而教师在教学中亦不能以能力教学为主要教学目标，在教学中也需培养学生正直的个性，使学生的品德意志能够得到发展。比如在听力材料选择中，尽可能的加入一些礼貌用语以及接人待物的礼仪等，而在故事选择上不仅要具有一定趣味性，同时也要能够符合现代素质教育理念。比如西方人的对话多以“Good morning/afternoon/night，sir/madam”等等作为开头，并以“Thank you”结尾，这体现出了西方人在对话中的礼仪，而我们在初中英语听力教学中亦可带入这些内容，以培养学生的口语交际习惯，使学生的能力与品质共同发展。
结束语：综上所述，初中英语听力教学作为培养学生英语核心素养的重要途径之一，教师在教学实践中应当凸显学生的主体地位，并丰富教学方式与教学内容，以培养学生的英语思维能力和核心素养，同时要培养学生良好品格，为国家培养高素质人才。
参考文献：
[1]李文静.核心素养视域下初中英语听力教学有效性策略探究[J].才智,2020(07):30.
[2]吕友生.在初中英语课堂教学中培养学生核心素养的策略[J].名师在线,2019(26):13-14.