张瑾瑾
山东省德州市齐河县第三实验小学 251100
摘 要:在小学语文教学中我们通过教学实践总结出的经验之一就是“阅读写作不分家”，所以我们教师在致力于提高孩子写作能力的同时，不只是要针对性地让孩子练习写作，还要有曲线救国的思想和教学策略。具体讲就是语文教师使用各种教学策略让孩子爱上阅读从而得到阅读能力方面的提高，使阅读带动写作，进而提高学生的写作水平。
关键词:小学语文;阅读能力;写作教学
在过去若干年的小学教学经历中我们发现，小学生的写作教学一向是小学语文教学的难点，小学生经验和生活体悟较为匮乏，在看到写作要求时往往一脸懵，不知道该从什么地方着手写作文，另外小学生的基础知识掌握不足是丰富小学生写作方法和改善其整体写作框架的重要原因。而阅读教学的加强则为提高小学生写作能力提供了素材和借鉴的更多可能，所以在教学中我们小学语文教师要积极探索阅读教学与写作教学的关联，抓住二者之间密切而又独立的微妙关系，促进学生阅读水平和写作能力的稳步前进。
1 小学生阅读写作教学现状
想要彻底地解决一件事情要追其根溯其源，在语文教育方面，我们更要观察细致入微，发现每一个造成问题的可能原因，在寻找提升方法和解决策略的时候，我们对当前小学生阅读情况和写作能力的现状进行了调查和分析。受到传统的语文教学思想和来自学生家长及社会舆论的压力，我们教师往往会更加注重教授学生识字记词的多寡和对课本文章内容情感的领悟水平，而很少把课堂时间和教学精力放在对学生阅读的提升上，学生的阅读水平往往很难达到新课标对于小学生具备的阅读水平的要求。大多数的学生家长较为看重学生的学习成绩，而忽视了对学生阅读习惯的培养和阅读能力的锻炼，在课外时间很少主动陪孩子一起阅读或者为孩子准备符合该阶段阅读的素材，学生的阅读习惯和阅读兴趣在家长、学校及语文教师的忽视下耽误了最佳养成时间。小学生由于年纪小经历少，不但小学生理解语文知识受到这些客观条件的限制，在阅读方面的结构、文章情感分析也会有一定障碍，所以在日常教学中我们教师要关注到这一现状，注重对小学生阅读理解的训练。
小学生阅读书籍的多少不但会影响其对文章内容的感知力，在与其他语文学习板块如识记字词、提高理解能力及写作水平方面也都有很重要的作用，本次我们主要探讨阅读提升与写作水平提高之间的协作作用。
阅读为学生积累了大量的素材、名言警句以及一些新鲜的写作模式，丰富的阅读经历使得学生在看到作文命题时就心中有数，在写作的时候通过引入大量阅读所积累的素材，下笔如有神，并且写出的文章更加具有文采和引起读者共鸣的感染力。所以在教学中我们必须要注重对学生阅读、写作水平的培养与加强。
2 阅读与写作的协同作用
在第一部分我们已经阐述了阅读对小学生写作的重要作用，在阅读中小学生的知识面被有效地延伸并且语文写作也有了更丰富的可能。小学阶段的语文阅读教学还是要以课本为主，课外阅读为辅助。新课标语文教材是由无数教育者前辈悉心研究挑选的经典文章组成，在讲解这些文本时教师不但要教会学生最基础的字词句的识记，还要引导学生对于著名作家的写作方法、表达技巧、思路和整体布局进行分析和思考，并且要尝试模仿其写作手段进行写作训练，在反复的训练中找到自己最适合的写作方式，从而为自己的写作助力。
与此同时，写作也能推进阅读。学生如果能够具备清晰明了的写作思路和整体的写作体系，在语言表述和各种表达方式方面都有较强的能力，那么学生在理解所阅读的文章的情感以及中心思想时也能更加容易，这样一来学生的阅读效率和能力也会逐渐提升。
既然当前我们已经意识到二者之间相辅相成的联系，那么作为小学生语文学习的“指挥官”——语文教师，我们在教学中就要着手写作与阅读的关联教学，将二者在语文课堂上自然联结，从而提高教学效率和学生语文学习能力。
3 提高小学生阅读写作能力的策略
通过前文叙述我们对于写作与阅读能力的关联有了较为明确的认知，在提高学生写作能力的时候，教师应学会“曲线救国”，即通过提高学生阅读理解水平来推动写作能力的增强。但是在刚开始推行阅读教学时我们势必会面临学生对于阅读学习的不重视甚至懈怠情绪，为了预防这种情况的出现，我们教学要顺应学生心理规律的发展，在一开始要注重对学生阅读兴趣的培养。
语文教师要为各个教学环节排序，那么培养学生的语文阅读兴趣首当其冲。在教学中教师要关注学生阅读积极性的动态变化，要对学生进行积极有效的阅读引导，让孩子爱上阅读、主动阅读。在阅读材料的选择上，我们要根据孩子兴趣走向进行选择学生喜爱的文章，在刚推行阅读教学时教师可以为学生挑选表述简练易懂的童话故事等，让学生能够快速入门；在后续的阅读材料挑选中，教师可以逐渐加大阅读材料的理解难度，选取类型更加丰富的文章，逐步提升学生阅读水平。教师教学要多元化，在阅读教学的同时也要关注对学生写作能力的提高。在分析完一篇阅读文章后可以为学生布置一些写作任务，用任务驱动学生进行写作水平的提高。除了课堂上老师的引导，在课后也可以布置亲子阅读任务，让家长督促孩子养成良好的阅读习惯。
4 结束语
简言之，为了提高小学生写作能力和阅读水平，语文教师要对二者的联系有深刻的认识，并且在教学过程中注意二者教学的相互融合，注重写作教学与阅读教学的协同作用，从而实现教学效率和学生综合能力的提高。
参考文献：
[1]赖伟丽.论小学语文阅读教学与学生写作能力的培养[J].新课程（上），2016，（12).
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