李晓东
天津市海河中学 300000
各位老师大家好，很高兴和大家一同交流学习。下面我将谈谈新课程理念下的信息技术与语文学科的整合。
一、新课程理念
1．新课程理念强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，提倡自主、合作、探究的学习方式。
2．在新课程教学中，现代信息技术已从学习对象转变为学习工具，从作为辅助教学的手段转变为学习的方式。学生自主探究学习中信息技术的应用能使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，平面的知识立体化，调动学生的主动性和创造性，进而提高学生的综合素质。
二、信息技术与语文学科整合的意义
现代信息技术与语文教学整合，能使课堂教学达到“观古今于一瞬，抚四海于须臾”的效果，为学生提供自主探索、多重交流、合作学习和资源共享的平台，也为教师铺设了科学、高效、丰富的教学途径。
图像、声音、动画和视频等信息技术的应用使语文教学信息的处理具有多维化、集成性和交互性；有利于教学信息的加工及以“教师为中心”的教学模式向以“学生为中心”的教学模式的转化，使学生学得更积极主动，成为学习的主人。
现代信息技术为语文教学搭建了多媒体运作和网络信息的平台。现代教育不仅仅要求语文教师善于制作多媒体课件，更要求能够利用现代信息技术变过去划一、同步的教学为多元、异步的教学；变过去的单向信息传递为多向信息传递。现代信息技术的应用使语文教学形式新颖、图文并貌、形象生动，既能调动学生上课积极性，给学生充分的自主活动空间，又能获取传统教学中难以交流的大量信息，提高教学效率。
三、（课例展示）发挥信息优势，创设情境，激发兴趣，提高语文综合素养
发挥信息优势，音乐、图片和影像都可以渲染情境，打破课堂教学的时空限制，引发联想和想象，给学生展现一个更为广阔、丰富的空间，给语文课注入活力。
例如，教学《现实与理想的精神家园》
教学过程
（一）创设情境，激趣导入
《新课标》指出：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。”
因此我展示优美清新的画面，让习惯了现代都市生活的学生，感受《归园田居》中田园风光的安闲静谧。同时截取了电视剧《三国演义》曹操横槊赋诗的片段，再现历史画卷，让学生的思维空间穿越时空隧道，身临其境感受一代枭雄曹操的豪迈气概。运用信息技术手段激发学生学习兴趣，将学生引入学习情境，为学生领悟诗歌的内容做下铺垫。
（二）整体感知，吟咏研读
《新课标》指出：“加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受作品的意境，获得情感体验和精神的陶冶”。
通过这两首诗的配乐配图朗诵，使学生投入到诗歌营造的意境中，领会其中深刻而丰富的思想内涵，在诗情画意中增强了阅读的美感，为学生自主学习铺路架桥。
（三）合作对话，探究鉴赏
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，通过登录我课前制作的网页，学生可以查看两首诗的资料，自主学习，质疑问难，在师生和生生合作对话中共同解决重点问题，变传统的划一、同步教学为信息技术下的多元、异步教学。
(四) 比较探究，品味领悟
在解决了教学重点的基础上提出探究问题：如何理解陶渊明高蹈出世的生活态度和曹操积极入世的人生理想。学生可以直接登陆百度或google等网站自主查找、搜集资料，在班级的BBS上交流，教师适当加以点拨和小结。信息技术的运用为学生创设了自主探索的空间和人机交互的平台。学生在比较探究中形成自己独特的体验和感悟，水到渠成地解决了教学难点。
(五) 延伸拓展，个性创作
为了促进学生均衡而有个性的发展，使语文学习的过程成为学生积极主动探索未知领域的过程，在这一环节中，进行了《理想与现实间的精神家园》古诗词专题鉴赏。学生自由组合，协作学习，把课外查找的资料制作成PPT文件，进行汇报交流，培养学生搜集和处理信息的能力。
四、学生创作展示 小组合作学习，形成最有效的团队，激发浓厚兴趣，鼓励学生有个性小组阐述，发表意见 做正确的事比做更重要
对于选修教材《中国古典诗歌和散文阅读》，内容多，课时少，灵活的处理教材。如上学期要求学生课下查找搜集资料，学生分组合作学习，学生可以不用面对面地讨论，在家中利用网络进行沟通，打破了空间的束缚，节省了时间，提高了效率。制作课件，在课上展示，这不仅让学生真正成为课堂的主人。而且充分发挥了学生的积极性，创造性，激发了学习兴趣。使学生由被动的学习变为主动的学习，减轻了学习负担，提高了学习成绩。
总之，合理恰当地运用信息技术教学，尊重和发展学生的主体意识和主动精神，发挥受教育者的自主性、能动性和创造性。能够帮助教师更好地完成教学任务，提高课堂教学实效。
但是将先进科技引入课堂教学，并不代表我们就要抛弃传统教学。我们应该明白这两者互有优缺点，在使用过程中应是相辅相承，取长补短的。我们在教学过程中有些内容其实是不必要进入课件的，比如说教学目标、生字词及相关解释等教学任务，完全可以在熟悉文本的同时完成；有些需要补充介绍与讲解的文化常识和文学常识则应简明扼要，一目了然，便于学生做笔记。切不可一味将大容量的文字资料尽数搬上屏幕，以致于看上去密密麻麻，而当教师讲课时由于课时安排的限制，往往一读而过，学生仍在费劲地辨认并判断所需攫取的有效信息，也就来不及做笔记。在这种情况下，教师声色俱佳的论述更能给学生留下深刻的印象。
如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，才能提高语文的教学质量。我们应该因课制宜、因需所取、因势利导，勇于进取，不断探索，扬利去弊，努力使新语文课堂这朵鲜花开得更加绚丽多姿，让语文多媒体教学折射出多彩的光芒。
谢谢聆听，希望各位同仁指正。
结束语
以上是我的几点体会，欢迎各位老师指正。 谢谢！