朱洪海
凌云县第二中学 广西凌云 533199
摘要：随着教学改革的深入，素质教育也成为了当前教育发展的重要方向，这就对教师提出了更高的要求。写作是初中英语教学的重点，受到了广大英语教师和学生的关注。如何提高写作教学的质量成为了教师思考的问题，受到应式教育的影响，一些教师把教学的重点放在提高学生的能力方面，而忽略了将读写相结合，导致教学的效果不理想，同时也降低了学生的兴趣。本文就结合当前的初中英语教学，探讨以读促写模式在英语写作教学中策略，希望能提高学生的英语写作意愿，培养学生的写作水平，对教师开展教学有所启发。
关键词:"以读促写"；初中英语；写作教学
引言
在初中英语写作教学中，读写结合是一种高效的教学模式，但是在实践应用中仍然存在着一定的问题，严重的限制了学生的写作能力提高。因此教师要结合学生的具体情况，采用合适的教学策略开展以读促写教学，提升学生的写作水平。
一、以读促写模式在初中写作教学中的应用意义
以读促写教学指的是英语教师在教学过程中，培养学生科学的英语阅读方式，掌握科学的阅读方法，了解基本的英文写作技巧，在写作中能清晰的表达自己的想法，提高学生写作能力的一种教学模式。在课程体系改革的背景下，初中英语教师不仅要关注学生的写作，还要将读写相结合。初中是学生英语写作能力提升的关键时期，受到应试教育的影响，一些学生对写作产生了抵触的心理，英语词汇的掌握严重不足。为了改变这种情况，英语教师要摒弃传统的理念，突破教学的束缚，探索适合学生的写作教学模式，以读促写的教学策略，将读和写相结合，能让学生在英语阅读中积累写作素材，为提升写作能力奠定基础，同时在英语阅读过程中真正的感受写作的基本思路，总结写作经验，提升对英语写作的兴趣。
二、以读促写在英语写作教学中的应用策略
1.培养阅读兴趣，积累写作素材。初中生的英语阅读意识和和阅读习惯对他们的写作有重要的影响。因此要想有效的开展写作教学，教师就需要让学生养成良好的阅读习惯。从当前的教学现状来说，许多学生受到传统应试教育观念的影响，对于英语阅读的认知还比较片面，仍然停留在课堂上的英语文本中，很难主动去阅读其他的学习内容，这样就会导致他们的英语学习视野比较窄。在写作时不知道如何下笔，因此开展以读促写教学时，教师要培养学生的英语学习兴趣，让学生多阅读材料，积累写作素材。例如在进行“My favorite subject is science”这一部分内容时，教师鼓励学生通过网络，报纸等等各种途径去搜集资料，了解国外的教育情况，让学生掌握一些国际信息，感受到英语阅读的兴趣，同时为写作积累素材，以便为今后的写作打下坚实的基础。
2.应用课堂阅读材料，培训学生的写作思路。进行初中英语写作教学时，教师要应用初中教材中的写作材料，让学生掌握基本的写作思路。
教材中的内容不仅符合初中生的认知规律，同时也能满足学生的基本学习需要，与课外的教学内容相比课本中的内容更加严谨，可以作为学生写作的范文。因此，在写作教学时，教师要善于应用课本中的内容，讲解文章的基本写作方法和技巧，使学生掌握基本的写作思路。例如在进行“Where did you go on vacation?”这一部分内容时，分为对话和日记两种不同的写作形式。在讲这一部分内容时，教师就可以让学生进行适当的改写，将日记的形式以对话的形式改写，然后将对话的形式以日记的形式改写。通过课本中的阅读材料进行写作技巧的训练，以文本内容为案例，不仅能让学生掌握基本写作步骤，还能降低学生的写作难度，培养学生的英语学习兴趣，久而久之就能让学生掌握写作的基本能力。
3.读写相结合，锻炼学生的写作技能。采用以读促写的教学模式，不仅能将阅读和写作融合在一起，还能为培养学生的阅读意愿打下坚实的基础，能帮助学生深化的掌握英语学习内容，为他们未来的发展提供良好的条件。在进行英语写作教学时，教师要认识到到阅读是写作的基础，而写作是阅读的拓展。只有将它们有机结合，才能帮助学生理解英语知识，合理应用英语进行交际，在教学中进行有效的延伸。学习“Can you play the guitar?”部分内容时，教师就可以将读写相结合，在完成阅读后进行结合文章主题适当的写作训练，以读促写，有效的锻炼学生的写作技能。
4.拓展阅读形式，丰富教学内容。在进行初中英语写作教学时，还要根据学生的心理特点，结合教学目标，丰富教学内容，培养学生对英语的兴趣。学生在阅读中不断积累知识，为写作奠定基础。在课堂上，教师可以结合文章的内容收集一些具有节奏感的歌谣，利用朗朗上口的英文歌曲的形式让学生掌握基本的语法句式。此外，教师还可以采用现代信息技术，通过丰富的视听影像给学生展示一些材料，吸引学生的注意力，让学生对阅读产生兴趣，在阅读中掌握基本的语法句式和词汇，提升写作能力。在进行“Where did you go on vacation?”这一部分内容时，给学生一定的时间，让他们展示暑假寒假去旅游的图片，让他们在课堂上讲一讲旅途中的趣事。在教学中还可以鼓励学生结合主题进行讨论，促进学生的思维碰撞，丰富学生的写作素材。
5.加强训练，提供表达平台。要想提高学生的等水平。教师要重视高校的英语阅读，让学生在理解的基础上阅读，培养学生的英语学习能力。在课堂上可以通过听说训练，让学生多听多讲，在阅读过程中多思考，然后进行表达，这样就能丰富学生的英语学习生活，同时还能增进学生和教师之间的交流，培养学生的英语语感，提高学生的写作水平。在讲“Life in the future”时候，教师就可以组织学生展开讨论，说出自己的想法。在小组讨论过后，可以每个小组派出一人进行汇报。在课堂上通过师生互动的形式，提高学生的表达能力，为写作奠定基础之外，在课堂上，教师不能仅仅停留在对文本内容的处理上，还要进行适量的话题拓展，让学生多思考，多讨论，拓展学生的思维广度。
总结
总而言之，在初中英语写作教学中，采用以读促写的教学模式能提高学生的写作水平，在课堂上教师也要不断探索以读促写的教学策略，总结教学经验，拓展教学形式，通过各种教学手段优化课堂教学，培养学生的英语写作水平。
参考文献：
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