汪丛爽
云南省昆明市官渡区前卫路小学 650220
摘要：现阶段，在小学英语教学中，学生的学习状态、学习兴趣很容易受到情绪的影响。因此，在小学英语教学中，情感教育非常重要。情感教育是学生英语教育中的重要一环。只有真正让学生的情感得到满足，课堂教学质量才会得到提高。
关键词：小学；英语教学；情感教育
引言
情感存在于人与人之间，也是人对客观事物产生的一种态度和体验，这种特殊反映形式能够体现个体的态度。在小学英语教学中，教师是学生的引导者，应该有意识地以积极的情感教育学生，鼓励学生，提升课堂教学效果。基于此，教师要明确情感教育对小学英语教学的影响，以此规避其负面作用，更好地将情感教育用于小学英语教学当中。
1在小学英语教学中实施情感教育的意义
在小学英语教学中实施情感教育，不仅能满足践行以生为本教育理念的需要，而且能发挥积极的作用，让学生情感丰富起来，增强英语课堂的情感张力，促进学生英语素养的发展。
1.1丰富学生情感
三维目标是当前英语目标设置的重要形式。其中一个重要的维度是情感、态度和价值观。可见，在英语教学中培养学生情感是一项重要任务。显然，在小学英语教学中实施情感教育，能够借助英语课堂丰富的情感教育资源，让学生获得丰富的情感体验，从而使学生的情感得到熏陶，不断丰富学生的情感世界，激发学生对英语、人生、社会积极的情感。
1.2增强课堂张力
小学英语教育的一个重要任务是培养学生学习英语的兴趣。要培养学生的兴趣，增强课堂张力是有效手段，情感教育则是重要路径。在小学英语教学中，教师基于情感教育的需要，借助感性的教育素材、教育方法及煽情的语言等，能让课堂富有魅力，让情感洋溢在课堂，使课堂张力得到显著增强。
1.3促进智力发展
在小学英语教育中，教育效应往往具有协同性。实施情感教育，将有效丰富学生的情感世界，让学生在情感氛围的感染下，保持积极的、昂扬的学习情绪，从而主动地参与英语学习，发挥主观能动性。不仅如此，情感教育将有助于培养学生积极的学习态度，引领学生树立正确的价值观，从而促进学生智力的协同发展。
2如何在小学英语教学中实施情感教育
2.1建立良好的师生关系
学生的学习离不开老师。如果老师热爱学生，关心学生，对学生有良好的期望，给予学生肯定和赞扬，那么，就会激起学生对老师的尊敬和敬佩感。在平时的教学活动中，良好的师生关系能帮助教师有效地完成教学任务，激发学生学习的激情。良好的情绪能促使学生形成良好的学习动机。良好的师生关系能给学生带来心理上的愉快和舒适，增强学生学习的积极性，释放紧张感，使学生产生主动学习的意愿。要想建立良好的师生关系，首先，教师要在课堂上树立威信。对此，教师需要丰富自己的语言知识储备。其次，教师要关爱学生，了解学生心理的变化。一次亲切的交流、一个诚恳的表情，都远比冷淡的言语来得有效。
一旦教师在学生中建立了威信，学生对老师就会产生信心，学习的主动性和积极性也会得到提高。
2.2“以人为本”，科学评价
在教学中，教师要贯彻“以人为本”的教学理念，以正确的方式评价学生。由此，学生的心理也会产生积极的情绪体验。在英语学习中，学生的满足感来自教师对自己的正面评价。此时，学生的自尊心和自信心也得到增强，进而会将其转化为追求新知识的动力。因此，在学习英语过程中，英语教师要善于捕捉学生的优点，并及时给予鼓励和表扬。
2.3扩展情感教育提高教学效果
对于英语单词等比较生硬的知识，不能死记硬背，应通过一定的情境，帮助学生进行记忆。在教学过程中，可通过形象的比拟等教学方法，将抽象的知识具体化，从而提高学生对知识的掌握程度。任何一种语言都有着浓厚的文化背景，英语也不例外，尽管小学英语只是英语入门的初级阶段，无需讲解深入的英美文化，但可将一些相关的文化现象融入到教学中，如在教学晚饭、早饭、午饭这些日常的英语表达时，可将相关的英国饮食文化融入进去，在引发学生的学习兴趣的同时，也让学生对文化知识有所了解。
2.4挖掘情感资源，让情感教育有机穿插
英语作为一门语言学科，既是人们语言表达的重要手段，也是文化、情感等传承的重要载体。因此，英语教材中蕴藏着丰富的情感教育资源。这就需要教师根据情感教育的丰富内涵，深入挖掘英语教材中的情感资源，在英语教学过程中有机穿插情感教育。例如，教材涉及一些爱国人士的事迹。教师可以英语教材为辐射点，向课外扩展，引导学生交流自己熟悉的爱国人物、事迹等，从而在文本阅读的过程中受到情感熏陶，拓宽英语教学视野，丰富课堂内容。
2.5分享沟通，用积极的情感感染学生
在教学中，师生之间应该互相沟通，遇到问题时相互协作。教师不仅要传道、授业、解惑，而且应作为学生的朋友，帮助他们克服困难。这样，学生才会感到亲切与温暖。学生快乐的情绪有助于教学活动的顺利开展。除了在课堂上，教师还可以在课堂外帮助学生，就学生薄弱的知识点加强交流，用鼓励的语言和积极的态度，让他们增强信心，感受到老师正在帮助他，关心他。教育学家布卢姆说过：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”情感的培养是一个循序渐进的过程。在日常生活中，学生难免会犯错误。在犯错的时候，教师要及时纠正，帮助他们摆脱困境；在获得成功的时候，教师要及时鼓励，勉励他们再接再厉、更进一步。学生学起来轻松，就有了成就感。这种感觉会激励学生更努力地追求自己的学习目标。这种良性循环正是课堂教学成功的保证。
结语
总之，在小学英语教学中实施情感教育不仅是课程教育的需要，也是以生为本教育理念的根本要求。小学英语教师要进一步转变英语教学观念，拓展英语教育功能，将情感教育作为英语教育的一个重点，使情感教育有机渗透在英语教学中，实现学生课程素养和情感的协同发展。
参考文献
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