【摘要】我们能够清楚的知道，在数学学习中计算能力的重要性，计算能力是学好数学的基础和关键。因此，对于小学数学教师来讲，培养学生的计算能力成为了教学的重点，也是教学目标和任务，从这一方面来看，能够知晓计算能力对数学的作用。但是学生的计算能力培养不在于一朝一夕，而是教师长时间的锻炼和培养才能逐渐形成的，所以，教师要有意识地在课堂教学中加入对学生计算能力的锻炼，从而让小学数学教学的质量能够得到显著提高。
【关键词】小学数学；课堂教学；学生；计算能力；提升策略
在传统的小学数学课堂里，教师的教学方式更多采用填鸭式的方法，提高学生数学能力的方法就是增加训练题目，学生在大量的重复式练习中，虽然也会让计算能力得到提高，但是却不能灵活运用计算的方式方法。而且教师对计算原理的解释多是照本宣科，学生不能很好的理解，在这种情况下的数学学习，学生渐渐失去了应有的学习兴趣，甚至对数学产生了抵触和厌烦的心理，为今后的数学学习带来了较多的阻碍。对于此，学生计算能力的培养教师要将教学方式进行创新，寻求更加有效的教学方法和措施，在增加课堂趣味性的前提下，让学生的计算能力能够得到显著的增强。
一、培养小学生计算能力主要存在的问题
（一）对电子设备的依赖性强
目前来讲，信息技术水平正在不断进步和发展，我们的生活中也被各种各样的电子设备包围。孩子从很小的年纪便开始接触电子设备，甚至对电子设备产生了较强的依赖感。在校学生的日常学习中，会常常用到电脑、手机等，这些设备的智能化和便捷性让小学生的依赖感越来越强。我们能够清楚的知道，通过电子设备计算的效率要远远高于人工计算，并且准确度有保障，计算的速度快。小学生在完成日常习题训练的时候，便会用电子设备来辅助完成，这非常不利于学生计算能力的提高和培养。久而久之，学生的计算能力会越来越弱。
（二）不注重运算习惯的培养
根据常理来说，如学生学习写字最先开始的是了解笔画顺序一样的道理，小学数学运算有一个必要的前提，就是要遵守一定的运算顺序和运算原则。在小学数学运算教学中，教师往往只注重让学生有清晰准确的运算过程。但是，对于绝大多数的小学生而言，其运算过程是很混乱的。很多小学生在完成数学作业时，有的教师很难辨别草稿与试题之间的区别在哪，绝大多数是由于学生在学习过程中并未养成良好习惯造成的。
二、小学数学教学中学生计算能力的培养与提高
（一）培养学生对数学计算的兴趣
第一，教师要深刻了解到“兴趣是最好的老师”。教师要在小学数学教学中尽可能激发学生对数学计算的兴趣。例如，教师可以通过游戏、计算题解答竞赛和限时口算等方法，调动学生对数学计算的兴趣，让学生在轻松愉快的环境下学习数学计算方法，以实现对学生计算能力的培养。第二，教师要注意提高数学计算的实践性，即教师在进行小学数学教学时，要积极将数学试题联系到生活，同时还可以带领学生到生活中去发现数学运算知识，从而提高学生的数学计算主动性。
（二）重视基本的口算、估算训练
1.口算
教师在对学生进行计算能力培养的时候，第一步就是训练学生的口算能力。这一举措的原因是，数学题的解答过程，不管是简单运算还是复杂运算，基本都由10道题目组成。可以肯定的说，学生计算能力的好坏，是由口算能力直接决定的。因此，教师在课前备课的时候，要科学合理的设计口算练习，保证训练呈现出一定的规律性，从简到难，由浅到深。比如，初学时，教师可以20以内的加法和减法以及表内乘法和表内除法为基础，让学生尝试进行口算。有了这一基础，教师再逐渐增加难度，多引导学生探索规律，提高学生对数据特征的观察力及数学推理能力，如此便能让学生在而对较为复杂的计算题时，仍然能够通过口算迅速得出止确答案。
2.估算
估算作为数学学习中的计算方法之一，与口算同样重要。教师在教学过程中不断训练和增强学生的估算意识和能力，对学生思维的激发有着重要的作用，同时对学生灵活使用不同的数学方法解决实际问题的能力也有着较大的帮助。对于学生估算能力的培养，我们可以从以下两个方面切入。其一，在教学过程有意识地渗透估算思想。在实际的教学中，教师要将估算思想贯穿始终，让学生对数学规律、解题思路等进行估算，在潜移默化中培养估算意识。其次，鼓励学生通过估算解决实际生活问题。比如，一个油桶装5千克油，有32千克油，能装几桶?通过这样的估算训练，学生能够充分感受到估算在实际生活中的价值，从而引起重视，主动探索估算方法，提升估算意识和能力。
（三）制定相应的数学运算口诀和运算技巧
对小学生技能能力的好坏进行评估的标准之一，就是数学计算的速度，学生在进行数学题目训练的时候，如果能掌握计算的规律将会大大提高其计算的速度和质量。教师可以根据不同的计算规律，为学生编制简单好记的数学口诀，让学生更好消化这些数学计算规则。例如，在学生学习两位数乘以两位数的算式解题过程中，可以把十几乘十几的口诀描述为“头乘头，尾加尾，尾乘尾，个位相乘，中间两位数相加”。
（四）灵活布置好学生的数学作业
学生通过对生活的观察和了解，可以根据形成的问题进行思考。在对学生生活问题进行研究时，学生可以更好地运用其自身的计算能力，这种数学计算的经验是十分需要的，因为这不单纯是数学知识的实际运用，还能够进一步延伸和巩固学生的计算能力。通过在教学课堂中加入家庭作业，学生就可以更加深刻地理解数学计算中的一些逻辑内容，对数学关系还可以有着更深的思考和理解。
三、结语
根据以上论述，我们能够得知，小学生计算能力需要长时间的培养，需要老师长时间的努力，身为小学数学教师，对学生计算能力所能带来的作用和意义是非常明确的。在今后的教学过程中，需要跟随时代的不断发展，以及教育形势的不断变化，要对学生计算能力培养的方式进行必要的创新和改进，以此让学生思维能力可以不断进步，也让学生的计算能力不断增强。
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此论文为课题《研学后教理念下基于核心素养的小学数学计算练习有效性的行动研究》的研究成果