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小学语文想象作文教学研究

发表时间：2020/8/27 来源：《文化时代》2020年9期作者：李瑶瑶

[导读] 作文不仅在考试中占据着相当大的比例，同时也是体现学生语文语言综合运用能力的重要标志之一。但据目前学生的写作情况来看，学生作文质量低下的很大一部分原因是缺乏想象力，针对作文题目不能建立清晰明了的写作思路，因而词汇贫乏、语言苍白，写不出好的作文。基于此，本文章对小学语文想象作文教学研究进行探讨，以供相关从业人员参考。

四川达州市渠县崇德实验小学635200 摘要：作文不仅在考试中占据着相当大的比例，同时也是体现学生语文语言综合运用能力的重要标志之一。但据目前学生的写作情况来看，学生作文质量低下的很大一部分原因是缺乏想象力，针对作文题目不能建立清晰明了的写作思路，因而词汇贫乏、语言苍白，写不出好的作文。基于此，本文章对小学语文想象作文教学研究进行探讨，以供相关从业人员参考。关键词：小学语文；想象作文；教学研究〖HJ1mm〗〖FL(〗引言《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。想象作文对于学生来说是富有吸引力的，学生本身就爱想象，用想象的源泉滋润作文的沃土，学生就能在创造性的语言表达和运用中，提高写作能力。一、利用媒体设备，激发学生写作兴趣随着当前我国科技水平的不断提升，多媒体技术也逐渐广泛地运用在我们平时的学习和生活当中。多媒体技术本身就具有比较直观、生动的特征，如果能够在语文教学当中比较合理地运用多媒体技术，就可以有效地帮助学生集中自己的注意力，激发学生的写作兴趣，从而促使学生更加积极主动地参与到课堂教学当中，同时有效地提高学生的写作水平。当前，基本上所有的学校都已经配备了相应的多媒体设备，这样可以更加方便去辅助学生学习知识。二、创设学习情境，引导学生写作技巧（一）合理教学情境的创设由于低年级学生的身心特点，在写话的教学过程中，教师需注重形象的直观性，促使写话教学更好地“情境化”，从而使小学生在情境中更好地完成写话训练。模拟学生熟悉的场景，让学生在教师的引导下，参与情景活动，通过演、玩、练，引导学生观察细节，体验情节，所到之处都能燃起说写的欲望，激发说写热情。不说，难以表达情感；不写，难以满足欲望。例如，在对“捡垃圾”进行作文教学时，教师可以创设实际的情境：两名学生上台表演，一个小男孩走在前面，后面有个小女孩捡起他扔的垃圾，男孩呈现出不好意思的表情。教师在具体教学时，就可以提问：“如果你是小男孩，你会怎么做？”“如果你是小女孩，你会说什么？”通过问题导入的方式，引发学生的思考，并将故事情节以表演的方式还原到课堂上，通过对话的方式锻炼学生的思维，培养学生的想象力。（二）以童话创设为导线，增添学生想象作文的趣味童话故事是小学时期学生喜欢的一个文体，所以教师就可以给学生提供想象条件，鼓励他们大胆幻想。童话作文的内容，涵盖了学生的一切生活和空间。

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生活中所发生的一切事情，都能在童话中得到映照；学生的喜怒哀乐，也能在童话中得以体现。我们积极鼓励学生说自己想说的话，写自己想写的东西，从各个不同的角度去选材。在训练中我们要给他们提供自由想象、独立思考的情景条件，鼓励他们大胆幻想。有了自由驰骋的空间，就再也没有那么多条条框框的限制，学生才得以充分的发展。当然我们也要注意，一旦儿童思绪扬起，往往又会乘着兴致，漫无边际地想象开去。因此，我们要向学生提出想象合理的要求。因为，只有想象合理，才有意义。是合理还是不合理，儿童往往把握不住，仅是概念地提出要求，儿童并不能掌握要领。教师的作用，在于适时发掘学生的心灵火花，让学生立足现实，合理想象。（三）设思维情境，进行扩写发散思维是学生进行写作的前提条件，最为突出的表现便是想象力的发挥。所以想象是创新的基石，更是创作的前提。对于小学生来说，正是他们天真活泼，无忧无虑，尽情放飞自己思想的时候，所以教师在辅导小学生进行写作时，应该设置思维情境，让学生不断地去发散思维，并在无限的想象中进行延伸，然后根据延伸的内容来进行扩写作，从而进一步提高自身的写作能力。三、巧用评价，增强学生想象作文的自信语文课程标准中对作文提到“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。多主体之间的有效评价，可以提高学生的作文水平，也可以保持学生写作的热情。教师应提高对学生作文评价的重视程度，并以多渠道的评价凸显学生的作文能力，学生的写作满足感会不断增强。四、结合作文主题，引导学生展开联想学生写作激情不高，通常是对作文题目不感兴趣，而且缺少相应的信息材料。针对这一学情现状，教师在教学过程中要给学生设置趣味性的作文主题，并提供相应的信息材料，引导学生展开联想。教师在给学生选择作文题目时既要契合当前的语文教学要求，也要把学生感兴趣的一些热点话题插进来，并根据学生的思维能力适当地提供一些信息。同时，为促使学生展开合理想象，教师也可利用诗歌中的情景让学生发挥想象，并尽量与作文主题联系起来。结束语学生在多重驱动下，激发写作的兴趣，获得写作的方法和乐趣，在教师的评价中增强写作的自信，从而真正让学生在想象作文这块沃土中快速成长。〖KH10〗〖HTK〗参考文献：［1］张武国.小学语文教学中指导想象作文的方式探寻［J］.华夏教师,2019(32):38-39. ［2］袁利群.让学生对想象作文情有独钟［J］.江西教育,2019(08):64. ［3］欧美棱.小学高年级想象作文教学对策研究［D］.福建师范大学,2018.〖FL)〗〖HJ〗〖HT〗