摘要：因为信息技术的融入，绘本内容更加广泛，让儿童在视觉、听觉方面享受到前所未有的便利。但是，信息技术的应用是把双刃屠刀，在环境的影响下警惕会松懈，总有缺处是没有顾及到的，一不留神便会自伤。所以，教学要规避它的害处发扬它的益处，在详细地认识和了解教学方法应该进行一定规划，实施较之可行的方法。不同环境下，采用更贴合、更有用的教学策略摒弃隐患，让科技展现它的优点。
关键词：信息技术;幼儿；绘本；教学方法
引言：
正处在二十一世纪信息化、智能化的时代，4G的广泛普及，5G的研发与应用，让这个时代的人们拥有更好的资源，享受更优的教育。它的影响是从小处彰显，改变要从幼时适应。幼儿教学范围之中，绘本阅读广为大众所青睐，在信息技术蓬勃发展的背景板下，教学方法还有途径将会更加信息智能化。
一、信息技术的融入
绘本阅读对于识字量有限的儿童来说，色彩斑斓的卡通图片是最吸引眼球的，简短的文字是扩充他们知识水平最好的度。生动形象的图像，不是很连贯的表现形式，为儿童留下了无限的想象空间，这不仅增加了他们的认识层，还开拓了幼儿的思维空间，强化了儿童的逻辑能力。幼儿教学中，绘本阅读是广受好评的，因为绘本所展现的都是适合儿童这个年龄段的，知识水平、思维能力、想象空间、逻辑能力都会不断提升。
然而，在信息技术快速发展的状态之下，多媒体应用普及于教学，它带来了机遇和挑战。
(一）信息技术带来的机遇
科技背景下，网络全球性覆盖，高科技产品逐渐寻常化，让声、光、电融入纸质教育中。绘本上展示的丰富多彩的世界不再仅仅出现在纸上，电视、手机、电脑、平板等多媒体的传播，让它活跃于视网膜前。现代信息技术的融入，电子书籍步入人们的视野，有声阅读逐渐广为人们喜爱，绘本也不同从前一般看在眼里是在唱哑剧。
电子版本的幼儿绘本出现，让读者不必为了买一本书四处奔波，在网络上搜索便可以购买。例如，《海豚绘本花园》是一套世界经典童话绘本，其中有三只小猪、小红帽、木偶奇遇记、诺亚方舟、乌龟和鹅、逃跑的姜饼人、金发姑娘和三只熊七册书，每一个故事都是充满想象的旅途，每一个童话是成长的开始。当眼睛对此产生疲惫时，有声阅读可以以讲故事的形式读给儿童听。
网络资料丰富，拥有许多共享资源。孩子的书籍阅读范围不仅是国内的知识，还可以拥抱外国幼儿绘本。《小猪佩奇》是一部英国制作的儿童读物，幼儿虽然心思单纯记忆力有限，但是简单的字母在多次重复下依然会让他们熟悉下来并且记下。比如，Peppa Pig是小猪佩奇的意思，主人公乔治一家人。当儿童在阅读这个时，尽管没有让他们刻意来记住，但是有趣的内容会让小孩子保留一定印象。《小王子》这本绘本内容也许对3~6岁的幼儿来说有点深奥，但是谁能保证他们不会注意到封面上the little prince三个单词。
信息技术环境下，幼儿绘本的阅读内容范围有了大层次的扩充与拓展。阅读途径更是多方面综合达到优化效果。
(二）信息技术带来的挑战
生活随着科技日新月异的发展得到巨大的进步，优质的生活方式让人们体会到舒适从而放松警惕，它们带来的弊端也会逐渐显现。绘本阅读电子信息化，让孩子从小就接触信息产品。自幼就了解、接触，让他们得益的同时也有一定隐患。眼睛长期观看且不懂节制，会让儿童早早的患有近视。幼儿的自制力很低，受诱惑的几率非常大，总会存在家长没有注意到的情况下，沉迷于电子产品。
当知晓儿童小小年纪就沉迷于“电子乐趣”时就要及时纠正，否则这将对孩子的终身造成影响。所以，这些教学方式途径在父母心里估计总是不如给孩子一本书安心。这种情况下，就是需要家长给孩子规定一些条件，告诉小孩应该怎样而又不应该怎样。
二、不同环境该如何教学
“知己知彼，方能百战不殆”，知其长短，再根据优点与不足进行相应更改。幼儿集中于一起学习时，多媒体投放式教学将会屏蔽书本材料不足的状况。大家一起学，幼儿虽小但是单纯有直白的攀比心态会让他们更加专注学习，以求得到简单的夸奖。
（一）幼儿园教学
幼儿园是一个小型集合场所，但是，是一位或者两位教师管理几十个儿童。幼儿总会有淘气的存在，让家长难以招架，而教师威严的形象是被家长灌输于脑海的。一句“你要乖乖听老师的话，好好表现”就让幼童觉得教师的话就是圣旨。教师用较短的时间就能制造一个安静读书的气氛，而一切规则从教师之口宣示，儿童就会谨记：学习时不可以吵闹，不能打扰别人；看绘本的投屏时要专注，因为最后有提问小环节，学生要思考。
在这种聚集的环境下，信息技术的应用是一切难题的最优解。这个阶段的幼童对是非的明辩都不高，还处在基础的学习层面。所以，在最初的指导教学方面，学生应该统一教师听指。挥主动权掌握在教师手中，能够更好的引导幼儿思考和学习。自主学习可以体现在幼儿看完启蒙后对此进行的思考，思考为什么这么做，这么做是对是错。当小孩子在意识到这么做是正确的时候，从而应用于实际生活中。他们学以致用，这样就是最适合的教学方法。
（二）居家教学
家庭环境是儿童最熟悉的，家长会以为这是最没有威胁的。往往是这种最不明显的隐患暗藏“杀机”。家长的一时疏忽，总会让孩子走上错误的道路，渐行渐远。所以，居家教育的管理应该要更加严格。幼儿没有自我约束的意识，家长要督促。不能一回到家就为孩子打开电视，应该先和孩子沟通，根据在学校的学习内容在家进行类似指导。
家居环境里的教学，纸质绘本阅读为主，其余为辅。当家长有事繁忙而顾及不了儿童时，纸质绘本就是最合适于幼儿阅读教学的。而当家长时间充裕，可以用电子产品播放或者投影，不过一定要有长辈在旁监督。父母要明确对孩子说明，不能私自使用，并且使用时间会有明确的限制，不可以超过时间。
三、结束语
信息技术给教育带来了很大层次的提升，多功能应用让教学更加得心应手。幼儿绘本阅读更加简单便捷，体现了科技带来的优越。但是，技术存有的隐患总是让人防不胜防。带来便利的同时，总是忽略他的弊端。因此，幼儿绘本阅读教学应该在不同的环境和条件下实施相较合适的方法，不能一概而论，也不能以偏概全的认为信息技术应用带来的都是害处。在制定相应的规则后严格约束儿童，不让他们有机会见到那些诱惑性强的游戏，家长的处处监督。信息技术带来的坏处就不会对幼儿产生影响。
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作者简介：
彭敬（1990.04—），女，汉族，籍贯：四川南充，内江职业技术学院教师，硕士学位，专业：学前教育，研究方向：幼儿绘本阅读