摘要：新课程改革的不断推进，给高中数学教学提出了更高的要求。高中数学教师在进行教学时应该摒弃传统应试教育理念，运用更加多元化和创新化的教学模式，改善数学课堂学习氛围，提高学生自主学习的积极性，促进学生形成更好的数学逻辑思维和创新能力。对此，本文就新时期高中数学教学模式的创新进行探析。
关键词：新时期 高中数学 教学模式 创新探析
一、引言
基于我国基本国情，很多高中教师依旧习惯于应试教育理念，过于看重学生的学习成绩，忽视对学生创新能力和个性化的培养。这不符合当前新形势下素质化教育核心理念，会对学生未来发展造成非常不利的影响。教师需要结合实际教学情况采取更为多元化的教学方式，运用科学的教学方法引导学生对知识进行积极自主的探索，以此来促进学生提升综合素养。故而，高中数学教师以及其他学科老师都应该结合新课程标准，积极的对课堂教学方式进行创新改革，最大限度的满足学生需求，提高课堂教学效率。
二、新时期高中数学教学创新模式的设计原则
与传统教学方式相比，在新时期素质教育理念影响下，高中数学教学应该对教学模式进行重新设计，使之更加符合当下的教育理念。结合教学实际新的教学模式应该符合以下设计原则：首先，潜移默化的渗透原则，在教学中教室应该整合教学内容，将数学知识加以整理和细分，利用创新教学方式将其核心问题潜移默化式的融入教学中，提高学生的学习效率。其次，运用层次教学原则，正视和尊重学生存在的不同，根据学生基础能力的不同安排和制定不同的学习目标，实现个性化教学。最后，系统性教学原则，即教师应该在教学中将所学知识条理化，实施结构明确、清晰有序的教学大纲，帮助学生建立有序的知识结构，提高学生的学习积极性，保证高中数学教学的有效性。
三、进行高中数学教学模式创新的相关措施
在实际教学中教师应该从教学手段、教学理念以及教学模式三方面进行改进和创新，从而提高教学质量，促进学生从多个方面共同发展。
1.对教学手段的创新
随着信息技术的快速发展，已经可以影响到我们生活中的方方面面，在教育教学中也有着非常明显的体现。高中数学教师在进行教学模式创新时不妨学习和利用信息技术，将新的技术手段合理的穿插到实际课堂教学中，不仅可以将抽象的数学知识具现化，帮助学生理解和掌握，提高学生的学习积极性。还可以有效提高课堂教学效率，帮助教师更为全面的掌握学生学习情况。
例如，在进行空间几何讲解过程中，为了提高和培养学生的空间思维，教师可以利用多媒体技术来展示几何物体平面化的表现，运用动画展示，帮助学生更为快速的建立起空间几何思维，提高教师的教学效率。再比如，近些年比较火爆的“微课”教学，教师可以将其引入高中数学教学中，或是利用互联网技术寻找优秀课件，或是自己针对学生学习情况录制难点讲解的微视频，最大限度的让学生将课余时间利用起来，巩固和强化所学知识。此外，教师还可以建立学习群，鼓励学生在日常生活中将问题通过微信、QQ等方式发送给老师和同学，拉近师生之间的关系，帮助教师更为准确的了解学生的学习情况，及时的对课程内容和目标进行整改，提高数学课堂教学质量。
2.对教学理念的创新
相比中小学数学教育，高中数学知识和内容与实际生活问题更为贴合，教师应该将生活化教学理念融入高中数学课堂教学中，以此来提高课堂教学质量。首先，将生活数学化。教师应该结合学生日常生活问题，引导学生将数学知识与实际生活相互结合，学会将实际问题数学模型化，帮助学生形成良好的数学思维能力。其次，将数学生活化。教师应该将抽象数学知识生活化表现，利用常见事物来对学生进行启发教育，帮助学生快速掌握抽象难懂的数学知识，并提高学生学习数学的兴趣和积极性，提高学生的数学实际应用能力，促进学生综合能力的提升。
3.对教学模式的创新
传统应试教学模式不符合素质教育理念，教师在实际教学中切忌实施一刀切的教学方式，应该正视和理解学生之间存在的不同之处，采用分层的创新教学模式提高教学效率，减少和拉近学生之间的差距，提升班级整体数学能力。在实际教学中教师应该根据学生基础学习能力的不同、数学知识理解速度的不同、个人性格和思维方式的不同等，对学生进行分层教学。教师应该采用不同的教学方法，最大限度的保证每个学生都可以在课堂学习中找到自己的学习内容，并可以看到自身学习的进步，从而使得班级内学生整体都保持着良好的发展态势。
四、结束语
综上所述，新时期下，高中数学课堂教学模式的创新是志在必行的，教师应该结合教学实际情况对原有的教学理念进行更新，采用更加科学和多元化的教学方式进行教学。教师应该利用信息技术提升课堂教学氛围，激发学生自主学习的兴趣，将生活化和分层教学理念融入实际教学中，保证学生基础知识学习的同时，最大限度的保证学生个性化素质发展，为学生将来进一步的学习打下良好的基础。
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