【摘要】小学数学的教学特点是具有丰富的抽象性和综合性，主要目标是培养学生思维的逻辑性和灵活程度，而现在只有唯一正确答案的教学方式严重影响了学生的发展，所以教师要注重对于学生一题多解能力的培养，以此来提高学生思维的灵活度。一题多解作为新的教学方式，主要目的是为了建立知识之间的关联性，切实的提高学生分析、解决问题的能力，本文就一题多解策略的定义以及在数学思考题中融入一题多解教学策略的有效措施。
【关键词】小学数学 思考题 一题多解 教学策略
【正文】正确答案、正确解题思路是传统教学模式中的弊端，在很大程度上阻碍学生数学成绩的提升，也不利于学生思维的成长，因此教师要采取一题多解的教学方式来帮助学生实现思维的突破，在教学过程中对同一题采取多维度、多方法的教学方法，帮助学生掌握一题多解的突破点也就是求异思维，在一定程度上也培养了学生的创造意识。数学教师在课堂教学过程中一定要从多个角度进行思考题的讲解，以此来拓展学生思维的宽度，在数学教学时不断渗透对于学生思维意识的培养。
一、一题多解策略的含义
一题多解是指学生对相同的题目采用不同的解题方法和思路来解决数学思考题，并且一题多解的核心是学生罗辑思维的转换，不断地进行相近、递进以及具有差异的思维的转变，使小学生更加容易发现数学思考题的本质所在，根据题目中的已知关系寻找到未知的信息从而得出问题的解决方案。正向思维主要是为了解决数学思考题中一些相对来说比较直观的问题，而逆向思维主要是解决一些需要经过思考掌握数量和本质关系的问题，有一部分思考题只要掌握应有的思维就可以实现简单的计算，所以教师在数学教学时可以鼓励学生进行思维的转换，帮助学生培养一题多解的能力。思维相近主要是培养学生类比的思想，引导小学生实现思维的拓宽，而思维的差异主要是对学生数学知识深度的重点考察，这样的题往往在另一个角度会产生更加便捷的解题方式。
二、在数学思考题一题多解的教学措施
2.1结合具体案例带领学生进行一题多解
教师在日常教学过程中要求学生进行一题多解并不是只需要进行理论知识的讲述，而且要多结合具体的案例来将一题多解的方法更加具体化，以此让学生在真实的案例中感受到一题多解的使用范围和方法策略，这样有效地避免了理论堆砌情况的出现。具体来说教师需要在教学过程中实现题目的延伸，加强培养学生的迁移能力，给学生提供一些相似的题型让其练习，以培养其举一反三的能力。同时教师还需要帮助学生在解题中总结规律，让其在不同的题型中找到最佳的解题方法，形成自己特有的解题思维，引导学生在自己已有思维的认知上进行数学思维的发散，也就实现了一题多解的好处。
例如在进行人教版五年级上册第一单元《小数乘法》的教学时，教师就需要结合具体的案例来让学生感受到一题多解的神奇之处。在本章主要学习小数乘法的交换律、结合律和分配律，这也是简便算法中的重要一部分，而这章一题多解的思维主要渗透在运算定律的应用与否，所以教师在教学过程中要选择既可以通过普通运算出来结果也可以通过运算法则运算出来的题目，这样可以让学生从实际案例中感受到一题多解的简便性。在此过程中教师还要渗透对以往所学知识的复习，让学生复习加法的交换律和结合律，这样也为其一题多解提供更加丰富且牢固的知识基础，同时掌握简便算法也是实现一题多解的有利保障，这样才能确保一题多解的简便，同样也为学生学习数学打下了坚实的计算基础。
2.2勤于练习是掌握一题多解能力的关键所在
小学阶段是引导学生养成一题多解思维的时期，但这个过程并不是一蹴而就的，是师生长期努力的结果见证，所以教师在讲述一题多解的方法后一定要给予学生足够长的时间进行练习，这样才能让学生真正地掌握一题多解的能力。一题多解的练习主要是教师需要根据目前学生的实际掌握情况进行练习，针对学生的薄弱点以及盲点进行练习，帮助学生实现自身学习情况的查漏补缺，在课后习题中不断的进行题目的重现这样可以增加学生的题感以及学生对题目的一题多解的意识。教师需要通过不断的练习来给学生培养一种潜在一题多解的认知，而这种认知是需要学生在足够的练习以及不断纠正错误后产生的。
例如在进行人教版五年级下册第六单元《分数的加法和减法》的教学时，分数作为学生第一次接触进行运算的数学知识，教师要加强学生对于分数运算中应用一题多解的练习。在分数加减混合运算中一题多解体现的最为明显，学生不仅可以先进行同分母分数的加减法也可以先进行异分母分数的加减法，当然学生还可以考虑混合运算法则的应用，这样一个运算题目就有了多个解答的方式。而其中最简便的运算过程就可以让学生收获更为短暂的解题时间，而单单的依赖于教师的讲解还是不够的，还需要学生在教师的带领下不断的进行练习，才能掌握一题多解的精髓所在。
【结束语】综上所述，在小学数学思考题的教学中应用一题多解的教学模式，不仅可以提高学生对于数学的兴趣，还可以在无形中培养学生的数学思维。当然教师在培养学生一题多解的能力时，首先要了解一题多解的含义以及核心所在，然后结合具体的案例将其具体化，最后不断的进行练习来掌握一题多解的精髓以及关键所在。
【参考文献】
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