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摘要：测绘工程专业建设与教育教学改革一直是高等院校研究的重点课题。如何定位本专业人才培养目标、培养规格,构建科学的课程体系和教学模式,适应新形势下社会经济发展对人才培养的要求。鉴于此，本文主要分析探讨了测绘工程基础课程建设与实践情况，以供参阅。
关键词：测绘工程；基础课程；建设
引言
测绘工程专业课程结构不合理，课程比例失调等问题，严重制约了人才专业性的提升，客观看待这些问题，积极进行测绘工程专业课程体系的改革创新，已经迫在眉睫。
1《测绘工程基础》课程的定位
测绘学是一门具有悠久历史的学科、是一门既古老而又年轻的学科，在国民经济建设中，起着非常重要的作用，其应用领域十分广阔，知识的更新日新月异，在不同的学科方向及专业的测绘教学上各具特色。地理信息系统是一门新兴的、集多学科为一体的新型边缘学科，他具有专业学科跨度大、知识•面广的特点，这就使地理信息系统专业在教学上面临着较大的困难，各个学校在教学课程的安排和教材的选择上都有较大的差距。测绘学在地理信息系统的建设中，具有十分重要的作用，空间数据的采集多数是通过测绘、遥感、全球定位等技术手段来完成的，许多测绘专业的主干课程如《测量学》，《地图学》、《遥感技术基础》等，也是地理信息系统专业的主要课程，其中《测量学》是测绘工程专业的专业基础课程，同样也是地理信息系统专业的专业基础课程之一，作为GIS的专业基础课程，《测量学》在课程的教学和教材的设置上应针对GIS的专业特点，GIS专业的《测量学》课程应侧重于测绘知识的广度、测绘新技术及地图学等的培养，应有别于测量和土木工程类专业，而许多高校多选用测绘专业或土木工程类专业的《测量学》教材。测绘工程、地理信息系统、土木工程类专业的《测量学》虽然有许多共同之处，但教学的知识点和侧重点仍有很大的区别。《测量学》是测绘工程专业的主要基础课程之一，注重专业知识的广度、深度和实际操作能力的培养，土木工程类专业的《测量学》注重测绘知识的实际应用和动手能力的培养，在这方面体现了多方位、多层次的教学特点，在这几个方面也很难有统一的标准和要求。测绘工程专业《测量学》教学的内容和方法也在不断地更新，已形成了比较完整的教学体系。
2测绘工程基础课程建设与实践
2.1开展双语教学,实行国际化办学模式
教育要面向现代化、面向世界、面向未来,这是我国教育改革和发展的必然趋势,双语教学是参与国际竞争、教育与国际接轨的基础,也是实行国际化教学的必然结果。双语教学有三种形式:第一种是使用英文原版教材,教师中文讲授;第二种是使用英文原版教材,教师板书以英文为主,讲授以中文为主;第三种则是使用英文原版教材,全英文讲授。各校根据学生和教师实际情况,采用灵活多样的双语教学模式。对于进入国家211工程的大学,则应提倡第二、三种模式,学校应积极开展教师间的国际交流,注重提高我国高等学校教师的外语及专业水平,并广开渠道,邀请国际著名学者来校讲课,开拓年轻教师和学生的视野。实行国际化办学模式还需要积极拓展办学思路,与国际著名高等学校进行实质性的合作交流活动,采用多种形式联合培养学生,充分利用国外先进的教材、教学手段和师资力量为我国培养高质量的测绘人才。
2.2积极推行校企合作，促进实习实践落实
学校为了更好地开展教学课程内容，可以与不同的企业进行合作，建立外部实验基地，让学生有更多的实践机会。将学生分配到不同岗位进行实习，可以保证在实验过程中更加扎实的掌握测绘方法和测绘技巧。学生要以科学严谨的态度在基地进行实习，有助于磨练学生的意志，提高学生刻苦学习努力钻研的能力。开展产、学、研要综合教学模式，才能有助于企业培养复合型人才，以学生实际能力为基础，不断提高学生的专业水平和专业能力，让学生可以有更多的实践机会掌握真正的测绘本领和测绘方法。教师以提高学生实践基础能力为准则，学生可以利用实践机会巩固课堂知识内容，对专业课本未完善的内容进行补充，以实际生产中学习到的经验，作为专业课程的辅助工具，让自身的基础更加扎实，也可以更快更好的走向社会，为企业服务，为社会服务。
2.3上好创新性课程,培养创新型人才
创新性的课程内容是一个较复杂的系统工程,它包括课程标准、目标、体系、相关教材与资源以及考查、评估等方面的创新。对于创新性课程,重点以研究型过程和创新实验课为抓手。在进行研究型课程的教学工作中,要强调师生互动,教师对课程需要进行充足的准备,不仅需要提供学生充足的教材资源、引导学生发现问题,还要着重培养学生分析问题、解决问题的能力,激发学生进行研究型学习的热情,使学生真正成为学习的主人。而在创新实验课中,鼓励学生到开放实验室根据自己的想法做实验,允许其失败,改变课程考查、评估标准,以学生是否学到知识、能力是否得到培养为出发点制定相应的考核标准。积极鼓励学生从事大学生科研活动,结合大学生科研项目到开放实验室、专业实验室做实验和研究,教师要认真指导大学生做实验和科学研究,真正培养学生的实际动手能力、科学研究能力。
2.4创新人才培养方案，以培养复合型才为主
优化、修订测绘工程专业培养方案，培养复合型、创新性人才。教育部针对不同的课程有详细的规定，为了保证同样的专业课程和专业基础知识可以收获更好的效果，高校可以依据教学能力和教学水平，开设以下类型科目：工程测量学、摄影测量学、地质地理勘探学等学科，让学生可以依据自身能力和喜好进行专业选择的同时，积极配合完成专业课程学习任务。根据不同课程所涉猎知识面的深浅，在课程教学时，首先选取的课程为主攻课程，而在最后一年所选择的专业科目以选修为主。比如：地壳形变与分析，让学生对不同星球的地质地貌有初步的了解。工业测量、工程结构变形监测与分析，学生根据不同工业生产要求和实际建设要求，按照规定，对不同的工程项目进行实地考察，并监测整个工作流程，完成工业测量的学习任务。现代化信息网络时代，对工程的辅助作用更加明显，为了方便工程专业的学生更好地管理和测量本工程的实际数据，需要以科学先进的技术手段，完成相关项目的测绘工作。学生对教师的实际教学环节有充分的了解和认识，根据教师的教学内容和实验课程，不断创新学习方法和学习技巧，让前三年主攻专业课程和后一年辅助专业课程的教学模式顺利开展。
结束语
总而言之，随着科学技术的发展,测绘技术正向数字化、自动化、智能化、可视化方向发展;测绘仪器操作越来越简单,测绘基础理论则越来越复杂;为此,肩负着培养测绘高级技术人才和测绘新技术研究开发等重要任务的测绘高等教育必须根据时代的发展,不断改革与建设,以适应不断增长的社会对该专业的需求。科学技术的发展为测绘工程专业的发展提供了良好的发展机遇与空间,我们将不断努力,不断探索,寻求更加合理、更加适应社会发展的专业培养模式。
参考文献
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