摘要：结合当前小学语文阅读教学情况，从自身的小学语文阅读教学情况出发，分析了小学语文阅读教学中的利用多媒体教学优势、体现学生主体性地位、培养健康阅读爱好、构建良好阅读情境以及重视充分课外阅读活动等策略，希望对于深化小学语文教学改革有所帮助。
关键词：小学语文，阅读教学，教学方法，教学策略
在新课标的要求下，小学语文教学更加重视学生综合素质能力的培养，语文阅读教学则是其中不可或缺的重要组成。结合小学语文阅读的教学来看，学生提升自身的阅读能力，不仅能有效提升自身的语文学习水平，还能有利于陶冶情操，树立正确的人生观、价值观、世界观。所以，结合小学语文教学的实际情况，教师则在阅读教学中则应体现出学生的主体性，从而有效提出有针对性的教学策略，以保障小学语文课堂教学进行优化，全方位提升阅读教学质量。
1 充分发挥多媒体技术优势来激发学生兴趣
结合小学生的身心发展特点来看，则应从小学语文课本中内容进行深度挖掘，特别是寻找具有深刻内涵且具有一定美感的文章，但往往小学生的理解程度有限，并不能产生类似感受。在这样的背景下，小学生往往难以集中精力进行进行阅读活动。为了有效寻找上述问题的对策，单纯化的命令式、指令式语言往往起不到效果。教师可以充分利用信息技术背景下的多媒体技术，能利用丰富多彩的音频、视频、动画等素材来帮助学生激发兴趣，通过直观的影响来帮助学生融入到阅读的快乐中，这样能产生深刻的理解。
比如，在进行《海上日出》的教学中。大部分学生并没有从大海上看到日出的美丽，尽管课文中语言优美且生动，但学生的想象没有落脚点而存在着一定困难。在这样情况下，则能充分发挥好多媒体素材的优势，在课堂教学中能进行海上日出景色的视频，再搭配相应合适的背景音乐，这样能带给学生最为直观的感受。学生也愿意结合自身的感受来进行课文阅读，特别是在阅读中能够将文中描写和视频景象进行对比，能全方位感受到文中场景，这种来自于阅读课文的兴趣是发自内心的。
2 充分体现学生教学主体性作用
学生阅读兴趣培养则是语文学习中非常重要的方面。在阅读教学实践过程中，教师则应利用多样化的方式，有效激发学生的阅读兴趣。在此环节，教师应从学生的角度出发，体现出学生在学习中的主体性地位，能积极开展符合学生实际生活的情境创设，以便有效提升他们的阅读学习积极性。
比如，在进行《草虫的村落》的教学中，在学习了生词、生字以及通读全文的基础上，教师鼓励学生先进行自己所喜欢的语句进行摘抄。然后，教师通过多媒体教学课件来进行辅助教学，能有效通过大自然中所涉及到草虫的村落内容展示给学生，学生对于草木山川、花鸟虫鱼的各种精美图片以及视频资料都非常有兴趣，这样自然能很好地引导学生去感悟大自然的美，能实现预期的阅读教学效果。
最后，通过课文阅读学习，学生能体会到作者对于大自然的由衷热爱以及对于小生灵的爱恋之情。
3 培养学生的阅读爱好
结合小学语文教学开展情况，一定激发学生的阅读兴趣，利用多样化的教学方式来调动学生的阅读方面的主动性、积极性。在阅读过程中，应加强学生的持续化关注，结合小学生的身心发展特点，来实施长期有效的阅读教学对策，以便为小学生养成良好的阅读习惯奠定良好基础。
比如，在进行《雅鲁藏布大峡谷》的教学中，在掌握课文中生字的基础上，重点对于文中的中心思想进行深度剖析，力求能全方位来展示出雅鲁藏布大峡谷的壮丽，以及让学生们能惊叹于大自然的神奇力量，从而能从多角度来抒发对于祖国大好河山的热爱，更好地理解课文中所涉及到的知识点内容。在进行教学前，教师可以选择合适的歌曲以及视频来引导学生，能对于课文中描述的风景奇观进行想象，在此基础上，带领学生朗读课文，这样能更好地牵引着学生的情感，不断激发学生的阅读乐趣。
4 创设阅读的情境
在不断激发小学生的语文阅读兴趣的基础上，则应重视结合小学生的实际生活场景来开展阅读情境创设，这样能进一步促进学生参与到阅读活动中。比如，在进行《地震中的父与子》的学习过程中，教师可以选择学生在生活中和父亲的生活琐事，通过点点滴滴的小事能帮助学生更好地理解父亲为家庭的付出，父亲才是家庭可以依靠的港湾，这样能有效引导学生快速进入课文所营造的情景。通过上述教学方式，能有效降低学生对于课文的理解难度，从而进一步更为真切地感受到父爱的伟大，也能有效激发学生具有浓厚的阅读兴趣，实现自身的语文综合素养能力得到提升。
5 安排课外阅读，培养学生习惯
在小学语文的课外阅读活动中，广大语文教师则应充分利用这一时机来锻炼学生的阅读能力，并帮助学生提供有效的阅读内容，从学生的兴趣出发。部分经典书籍，或者过于深奥难懂，或者幼稚不符合时代特点，难以激发学生的阅读兴趣，这样就难以发挥课外阅读的作用，学生大部分都是敷衍了事的态度。在课外阅读活动中，教师应听取学生的意见，在进行书目推荐中大部分倚重学生的参考意见，以便实现课外阅读活动的有效性，培养健康的阅读习惯。
6 结语
由此可见，在新课标的小学语文教学实践过程中，教师一定要从实际出发，全方位重视学生的阅读兴趣的激发，利用多样化的方式来不断推动学生的创造性思维的培养，积极结合学生实际来进行阅读情境创设，以便保障学生的语文阅读质量以及效率都得到全方位提升，这也符合新课标下小学语文教学的素质教育要求。
参考文献：
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