摘要：当前，在我国社会整体发展和进步的过程中，国家经济和科技水平得到了有效的提升，也正是在这样的背景下，校园教育工作也走上了全新的发展道路，越来越多有效教育模式的融入，提高了课堂教学的质量，也促进了学生学习效果的提升。本文就是以小学阶段低年级语文课堂为主，重点了解到阅读教学中，识字知识的具体学习方法，希望能够让学生通过有效的阅读，认识更多的生僻汉字，进而为后期的知识学习奠定坚实的基础。
关键词：小学；低段；阅读；识字问题
前言：中华文化博大精深，其中所包含的汉字种类更是非常之多，想要真正的透彻进行语文知识的学习，汉字是其中非常基础的内容。但是汉字知识在学习阶段也有着抽象性的特点，对于小学生的记忆存在着巨大的难度，因此教师也需要找到正确的汉字教学工作具体的开展方法和策略，进而实现课堂教学效果的最大化。所以本文也是以小学低年级阶段阅读教学中，实际问题方法进行深入的分析，希望能够优化课堂教学的整体质量，保证学生在学习的阶段，能够阅读与识字并重，以便于达到提高其学习效果，促进学生良好发展和进步的教育目标。
一、合理安排课时
对于小学校园内部低年级阶段教育工作开展的实际情况能够了解到，其阅读教学在实施的过程之中，如果教师能够有效地对阅读和识字教学的开展实践进行有效的均衡，以及课时的分配，保证每堂课教学的过程中都能够有精彩的一面，也能够达到既定的教学标准，那么就能够实现高效教学的目标。
但是很多教师在实际教学中都无法均衡课堂教学的时间，也导致学生的知识学习效果较差，所以在具体教学工作开展中，教师就可以把识字任务分布到阅读的课程开展过程之中，保证利用两个课时的时间，使学生能够提高学习的整体效果和质量。第一个课时需要让学生能够尽可能的对阅读文章内部，生僻汉字进行学习和吸收，了解到其中存在的一系列问题，找到自己阅读过程中遇到的瓶颈加以解决，只有这样才能够真正的发挥出识字教学的优势。然后教师也需要让学生能够把集体不懂的词语集中在一起，穿插设计词语讲解的课堂教学活动，这样就能够把整个课堂教学的难点和重点进行分散，合理的利用时间，让学生能够在每堂课都清楚地掌握本堂课的重点，也能够认识生僻的汉字，最终达到顺利阅读的目标。这样的课堂教学方法，能够把识字与阅读相互结合，以动带静、以静制动，学生不仅不会感受到疲倦，甚至能够高度集中自己的注意力，进而达到最佳的教学效果，实现教学质量提升的最终标准。
二、提高学生学习兴趣
小学阶段学生知识学习的过程中，培养学生良好的学习兴趣是其中非常关键的一项内容，通过有效教育工作的开展和实施，学生能够了解到课堂知识学习的趣味性所在，也能够达到教育效果的最佳化。例如：在语文课堂上讲解《欢乐的泼水节》这篇文章的时候，“泼”是学生需要认识的生僻汉字，教师就可以先把这个字教给学生，然后让学生能够单独的对这个字进行记忆。其中可以采取的就是教给学生变魔术的方法，也就是曾经学过的生僻汉字“发”，再加上三点水就变成了“泼”，这样的独特记忆拥有着一定的效果，但是最终达到的教育目的并不理想。
因为“泼”这个字与学生后期需要学到的“拔”字，字音、字形都很相近，非常容易出现混淆。所以教师也不能够让学生的思维停滞，更是需要通过有效的阅读，继续地对学生进行启发，让学生观看。利用卡片遮住三点水，“泼”的右面是“发”，这个问题孩子们可以异口同声地回答出来。然后教师继续发问，发火在发的左边换成火字，是不是“泼”？孩子们说不对，但是发水就是“泼”。然后再引出傣族人民泼水节的画面，利用多媒体视频把这些内容播放给孩子，这样孩子们就能够对生僻汉字有着抽象的记忆，也能够达到形象的对知识进行认知构建的目标。
又例如，在讲解《猴子种果树》这篇文章的时候，其中的“拔”是生僻的汉字，教师可以继续鼓励学生仔细看一看，有什么巧妙的方法能够牢牢地记住这个“拔”字，大家都较有兴趣，能够以课堂主人的身份参与其中。有的学生说，一个小朋友用手拔了一颗棒棒糖，这就是把大家都笑起来。然后再引导学生，继续说出自己的想法，这样学生在课堂参与的积极性能够得到有效的提高，教学的质量也能够得以改善，进而达到利用阅读，提高学生认识生僻汉字的效果。
三、加强随文识写
在小学阶段教师想要通过阅读进行识字教育工作的开展，还需要带领学生“随文识写”，其中最主要的就是需要好好利用教材，因为对教材内容的解读是学生阅读和识字学习的关键所在，教师需要清楚的认真的研读文章中所出现的最新的字词，并且与课堂上所包含的文章内容紧密的进行结合，让学生能够通过文章的阅读利用其中，所具有的情感内涵，以及表达的情绪等各个视角，充分地对其进行解读。根据这样的情况，教师就需要有针对性地把学生所能够遇到的生僻字词有顺序地进行掌握，活用教材，充分挖掘教材中所包含的众多知识内容，只有这样才能够达到教育的最佳效果，也能够发挥出资源的优势。
除此之外，教师也需要保证阅读的过程中，词文能够相互辅助、灵活贯通，以此优化课堂教学的标准。例如：在讲解《台湾的蝴蝶谷》这篇文章的时候，第一堂课需要小学生认识的汉字是：祖国水源充足、花草茂盛、夏季、花丛等，教师在这堂课上就需要关注课文的第一、二自然段，通过有效的引导，让学生能够提出问题，这几个生僻汉字到底念什么？再利用图文结合的方法，使学生能够对所学习的生僻汉字声情并茂地进行朗读，激发起学生对于文章知识学习的期待，然后再重点的了解生僻的汉字和词语，达到教学效果的最大化。
结论：综上所述，纵观我国小学校园内部，教育工作具体实施的情况能够了解到，长久以来，由于受到了传统教育思想理念的影响，课堂上教师所能够关注到的仅仅是学生基础知识的掌握情况，对学生进行教育和引导，采取的也是分模块的教学方法，完全忽略了学生综合素质的培养，以及各方面能力的提升。所以本文也结合以上的内容，主要了解到小学阅读教学中，学生识字教育工作的具体开展策略，以便于找到小学语文教育工作开展方式的最优策略，进而提高学生知识学习效果的同时，为其后期的有效发展做出巨大的贡献。
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