摘要：结合当前小学语文教学活动开展情况，从自身的小学语文教学经验出发，多角度分析了当前小学语文课堂教学存在的问题，并有针对性提出了语文情感教育实施策略，希望的今后深化小学语文教学改革有所帮助。
关键词：小学语文，语文教学，情感教学，教学方法
在新课标的要求下，小学语文教学更加重视学生的语文综合素养的培养，在这样的背景下，语文教育应该加强学生的语言的情感性的内容，通过高质量的教学教学活动，则应促进学生在情感领域中的积极变化。在语文教学中，语文教师应该重视和学生的情感方面的交流，鼓励他们能主动参与到教学活动中，这样也能符合新课标下的素质教育的要求。
1 当前小学语文课堂情感教学存在的问题
2.1 情感教学手段单一
在新课标下的小学语文情感教学的引导下，教学中并没有系统而详细的论述情感教学方法，这样教师在开展情感教学活动中，存在着千篇一律的方式，还是集中于传统化的课文阅读以及理解，旨在靠着学生自己能感受到情感。通过大量的阅读方式来获得文章中情感，利用上下文中的陌生单词来深入了解课文内涵，这种方式具有单一乏味的情况，难以激发学生的语文学习兴趣。
2.2 教学过程过于严肃，学生主动参与学习意愿低
考虑到小学生的身心发展特点，他们在学习中一定不能或缺教师的引导作用。但是，当前小学阶段的学习中，过于渗透着应试教育的方式，学生都是在机械化填鸭式课堂中进行学习，难以构建活跃、平等、和谐的课堂气氛。教师的大部分教学目标则是旨在如何提升学生的学习成绩，这样就会造成教师对于学生的要求过于严厉，课堂上杜绝和学习无关的任何事情，往往造成部分学生十分畏惧教师，造成参与学习的主动性非常低，难以开展有效的情感教育。
2.3 情境教学开展得少
在语言学习的过程中，一定要重视良好的学习气氛的营造，这样才有利于学生体会到情感。从学生的实际生活出发，积极开展情境化教学模式，则是要求教师能结合课堂内容，体现出学生在学习中的主体性地位，开展具有情境色彩且形象为主体的场景，能激发学生的参与兴趣，更好地实现预期的教学目标。开展情境教学活动，能有效激发学生的情感，培养良好的合作探究精神，更能掌握文章的内涵，也能在师生、生生交流过程中，有效调控自身情感，更好地感受到课本文字背后所孕育的情感。当前，小学语文的情境教学活动中，大部分教师并没有投入足够的精力和热情，造成情境教学流于表面，难以实现预期的效果。
2 语文情感教育实施策略
2.1 积极推动教学模式的创新发展
在小学教育中，应从各个方面来充分重视情感教学活动，特别是要获得学校和社会方面的支持。
在新时代背景下的小学语文教学中，应重视学生的全面发展，一定要摒弃应试教育下的唯成绩论的错误思想，不断加强学生的情感表达能力，鼓励学生积极参与课堂活动中。教师应不断重视教学理论的创新，能积极引导学生开展情感学习。在具体的实践中，教师可以让学生在预习课文的基础上，结合自身的理解来进行文章内容以及作者背景的表述，并开展有针对性的解答学生的疑惑，有效培养学生的解决问题的实际能力。对于部分学习基础不太好的学生来说，教师应该重视如何有效进行沟通交流，在肯定他们的学习方面的进步的过程中，加强调控学生的情感，进一步激发他们的心理潜能，有利于培养学生良好的语文学习习惯，构建良好的语文学习氛围。
2.2 发挥多媒体导入教学优势
从心理学角度来看，小学生的情感往往不会埋藏在内心，大都比较肤浅，他们脸部表情则是心情的“晴雨表”。特别是对于低年级的学生来说，他们的情感具有强烈的情境性，特别容易受到教师情感的影响，这样也容易在融入课堂学习氛围中，受到课文中具体的情节以及人物形象所感染。通过多媒体教学的方式，能有效帮助学生更加直观地来进行学习，能通过有效的贴近生活的角色扮演，更好地唤醒自身的情感体验，从而有效地和教师进行沟通和交流。比如，在进行《雷锋叔叔，你在哪里》的学习过程中，教师可以在保障有感情朗读课文的前提下，重点对于雷锋精神进行思考，然后，教师可以发挥多媒体导入的工作，重点对于雷锋生前各种影响资料进行展示，帮助学生全方位了解文章的背景，从而能进一步加深形象，体会到这种奉献精神的伟大。
2.3 利用情境教学来激发学生探究的精神
在情景教学的过程中，能激发学生的学习兴趣，更好表达出学生的真情实感，这样也大大提升了语文教学中的时效性特点。比如，在进行《少年闰土》的教学过程中，教师在开课前，有针对性地进行教学情境的创设，能激发学生的注意力。教师引导学生，“鲁迅先生则是我国文学方面的伟大作家，今天我们重点来认识一位，和大家年龄相仿的鲁迅的好朋友——闰土。”然后，重点进行闰土看瓜刺猹的图片的展示，让学生带着强烈的好奇心来学习，从而鼓励大家来联想闰土的人物特征以及相关的情感。在具体的课文讲解中，教师则结合课文内容来有效进行场景创设，利用良好的互动方式来全方位了解并认识到闰土的俏皮个性。比如，通过分组方式，能有效进行文章中的闰土刺猹和捕鸟的过程，这样能大大激发学生参与课堂活动的兴趣，通过相互交流和合作，更好地体会到文中少年闰土的童年快乐，也能深入了解做作者的细腻化情感的表达，从而也有利于学生自身的综合语文素养得到提升，实现自我知识体系结构得到更加完善，满足相关情感的释放。
3 结语
由此可见，在新课标的指导下，小学语文教学中情感教育则是非常重要的内容。在具体的语文情感教学实践中，广大语文教师一定要从学生的实际情况出发，对于传统教学模式进行积极地创新发展，积极利用符合时代特征的多媒体教学以及情境教学模式，鼓励学生能在理解课文的基础上，更好的掌握作者所要表达的情感。同时，鼓励学生多多参加社会实践各项活动，不断培养学生自我的语文情感。
参考文献：
[1] 曾潮英. 融入小学语文教学情感教育法[J]. 江西教育：综合版（C）, 2015年第3期:49-50.
[2] 惠兰. 例谈实现小学语文教学情感目标的策略[J]. 小学教学研究：理论版, 2011年第11期:59-60.