摘要：在新时代教育理念下，创设安全的育人环境，准确把握管理和教育的技巧，培训-学习-提升，全方位对教师进行新教育理念的培训，让教师做到为人师表，立德树人，把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的学生。
关键词：幸福的教师；实效高效；班级管理；家校共育
一、善待他人 做一个幸福完整的教师。
当今时代是技术化、全球化、核心素养时代，给学校教育带来了问题与挑战，也在不断推动学校课程教学与文化的转型。
未来教育的发展,互联网给人们带来很大的变化，有利于人们创新需要思考：教师+互联网=？重新认识知识、生命、学习，重构学习对于教育实践者已刻不容缓。教育的改变，路在何方，教改即人的改变，课改和学改。教师是站在讲台的人，读《教学的勇气》、《一生的学习》、《爱的艺术》，做个幸福的教书人。朱永新说过：教师幸福才能培养出幸福的学生，过一种幸福完整的教育生活。
教育就是生活，一个完整的自己才是教育的最高境界。幸福完整为宗旨，方向为动力，做幸福的教师，完整的教师。必须具备良好的职业素质、专业素质和人文素质。重新认识教师的职业与信念，你的样子就是教育的样子。
师德之美，专业素质。什么是专业？专业教师、专业业余教师。学科教育知识，沟通与合作能力。人工智能的时代，教育是有温度的，加强专业阅读,阅读是教师专业化的根本路径,专业阅读，造就幸福完整的教师。《给教师的建议》一书,文中教育与实践相结合，将实践生活作为素材，形成一个有理想共同体、年级共同体,其中的支柱是老教师、骨干教师。没有完善的个人，只有完善的团队。有效学科教研的大问题、大思维、作业设计主题，从解决方法形成班级生命成长共同体。
教育是有温度的，过教育幸福的生活，做一辈子教师。
二、教育“新”常态下 追求教学的实效高效。
教师的自我解放；成长；“互联网+教师专业发展”平台应用。
（一）解放自我。
情景一、小学教师一天的时间表。情景二、高中教师评级。情景三、家长反馈。三个情景放在一起，你有怎样的感触？场上、场下互动。有的教师说：忙、委屈、付出、不理解。退出讲课的主阵地，退出作业批改的主权地位，教给学生批作业，不要太急，要循序渐进。让学生批作业，不是教师不管了，小组合作‘翻转课堂’，学会集体备课，指向在哪里、教学目标、教学内容要分工，教学实效研究（怎样教师教得轻松，学得更好）。四个策略，模块研究，课堂意外。
课堂式课例教学的目标在哪里？学生活动如何开展有实效？如何进行当堂自我评价？
教师即研究者，成长-教孩子五年，为孩子想五十年。教师（职业，父母）—学习（意义，状态成长）-学生。
（二）享受学习
教书育人要从定位思考开始，角色定位。我的教学有效吗？《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，五个统筹。以小学语文为例，看各学段课标。1-2年级默读；3-4年级默读-略读；5-6年级有一定的速度，看看其他学科，小学数学、体育、美术。面向课标（全部；部分），保底收获，教师既要注重学科教学，又要加强自身学习。
既然需要学习，人生发展定位，从定位思考开始，在学习备课与上课中成长，逆向教学设计，看教案、教参、看网上的优秀教案、看教材、看教案。写教学设计、添加目标、确定目标、教学设计、过程设计五个统筹，与后三分之一学生共同成长，要求放低，心不躁，身不累，学生开心，教师轻松。
（三）“互联网+教师专业发展”平台运用
平台资源（教育部反馈；省培训中心组开发（研发组；审核组），学习借鉴，开拓视野，互动交流。《弟子规》《三字经》《幼学琼林》《三字经》学习的重要，中华的文化、中华的历史、传颂传承古韵，研学研赏新声。
课堂上“让学生学会学习”，把学生的权利还给学生，教师指导学生自主学习、合作学习、探究学习成为新常态。
三、掌握班级管理技巧 增进班级管理智慧。
在实施行为，强化的过程中，一定要注意强化物的多样性、创新性。案例分析：班本课程文化、情感、制度、权威的管理、绘本+阅读。
班级共读课程、漂流共享课程《日行一孝》班本课程、《阳光主播》班本课程家长团队，把握家长的脉搏，寻找相处之道。
科学民主型家长特点：溺爱放纵型,褒奖与指导并行；放任自流型；家长的特点：“工作忙，文化水平不高”，应对方法，寻找亮点，感情惊喜；经济杠杆型，特点，金钱奖励，不注重方法，方法是转变观念，传播方法；期望过高型；全面移交型；机械管理型；碎碎念型；粗暴严厉型；多元复合型。
创建家长课堂，时间资源互补。精心物色，用人所长，先易后难，主动邀请，反复沟通。加强班级同心圆、凝心聚力，教育是一种心灵呼唤。
四、家校共育 以爱育爱实现教育和谐。
（一）猜猜这些字母表示什么？1；6；40；300。1个孩子；6个家长（父母；爷爷、姥姥）。40个学生；300个关注。首因效应；三个第一，开一次家长会；重视与家长的第一次沟通；组织好第一次活动。
（二）敬业之心，赢得由衷认可，练字、跳绳。
（三）沟通以爱为出发点，讲究策略，尊重家长。善待家长是做好工作的前提，要善于与不同类型的家长沟通，讲话语言的艺术，用宽容大气消除误会与隔阂。“爱”说起来简单，但面对性格差异，表现千差万别的学生时，这需要千差万变。
班主任工作的经验交流活动，真正发挥了骨干教师的引领作用，进一步激发了班主任的工作热情，有效提升班级的管理能力。
五、树立安全意识 养成安全行为习惯。
中小学安全以法律规范学校办学行为，减少工作的盲目性和随意性。用制度规范管理，维护学校、教师及学生各自的权益。
依法治校的要求：学校规章制度的建立必须合法、合理； 依法治校必须有较强的针对性，严格保护学生的受教育权及其它各项权利；完善民主监督制度，管理过程必须透明公开要严格教师管理，同时维护教师权益。
学校安全管理工作的重要性，法律要求与安全管理责任。十八大明确落实教育系统安全生产的职责，建立健全“党政同责、一岗双责、齐抓共管”的校园安全管理责任体系，为教育的安全、稳定、和谐、生态发展创造良好的学校安全生产环境。
分析学校安全发展形势，有重点地开展安全管理各项活动，协调、解决学校安全工作中的重大问题。安全管理责任涉及人员一岗双责，落实责任追究与处罚，注重学校安全体系建设。加强监控室重点区域的管理，做到人防、技防、物防，防险防控。培训标准化，校门外及周围200米无歌舞厅、体育运动伤害事件原因、大型活动、外出研学、比赛、传达室暴恐事件应对、突发事件善后事宜。
意识-行为-习惯，保证正常教育教学，树立安全意识，安全的环境。
绷紧“安全”这根弦，人生才能更绚烂。每一个人都是自己的首席安全官，让我们珍爱自己、关爱他人，在学校这个大家庭里平安快乐地学习、成长。
在新时代教育理念的引领下，增强教师们教书育人的使命感和责任感，推动高新区学校的各项工作再上一个新台阶。
参考文献：
[1]杭州师范大学教育学院 王雁琳《依法治校与依法执教》。
作者简介：于京牧 （ 1965.12.17 ）男，山东威海 ，高新区第二小学，党建主任，中学一级教师，本科，研究方向：中小学党建及教育教学。