【摘要】在教学中，不仅仅要重视对于知识技能方面的教育，更要在教学中进行德育的有效渗透。随着教育的不断发展与改革，教学越来越重视对于德育这一块的教学，但是仍旧有一些教师过于重视学生在知识方面的培养，而忽视了道德教育的渗透，本文就高中生物如何渗透德育进行探讨。
【关键词】高中生物；德育教育；教学策略
德育素质教育的重要部分，德育能促进学生健康人格和价值观的形成，因此在教学过程中，不仅仅要注重学生在知识方面的学习，还应该关注孩子道德方面的成长。在高中生物中，生物的德育内容并没有以直接的文字描述展示给学生。生物是理科学科，很多时候，我们会重视其知识体系的学习，而忽略了其德育内容的教育。作为生物教师，不仅仅要注重对知识内容的传授，还应该帮助学生建立正确的人生观和价值观。在生物教学中，要实现在教学过程中，将德育思想潜移默化的传授给学生，加强学生在生活、学习、以及社会方面的能力，提高学生的综合素质。
1.教学中渗透德育教育的途径
1.1在课堂教学时进行渗透
在进行生物教学时，教师不仅仅要关注课本知识的授课，还应该结合社会现实生活，进行教学，所以在教学中，要注重课程内容的安排，在教学内容中渗透德育的思想。教师教学的内容应该注重丰富性，增强学生的学习兴趣，创造一个愉快的学习氛围，让学生在愉快的心情中，完成知识的学习，以及德育教育的进行。例如在学习生态系统的稳定这一章中，教师可以指出由于环境在不断地恶化，生态系统的自我调节能力已经不足以对抗外界的干扰。生态系统中开始出现许多环境问题，例如，水土流失、植被破坏、湿地面积减少、海洋被污染等一系列问题。教师要就这些问题进行分析，展开对学生环保意识的教育，增强学生的社会责任感和可持续发展的观念，激发学生的环保意识。在学习胎儿的发育这一节课程时，要教育学生，母爱是伟大的，还可以拓展母亲在怀胎过程中，身体种种的折磨，以及在分娩过程中种种的痛苦，告诉学生母亲怀胎的不易，要孝顺父母。在传授学生知识的同时，还要在潜移默化中，传授学生孝道的文化，弘扬中华民族的优秀传统。
1.2发挥学生的主体地位
生物学是一门自然科学，其中许多知识都来源于实践，生物知识的学习可以通过在生物实验的探索实践来实现[1]。经常做实验，不仅仅能够激发学生的兴趣，还能提高学生的动手能力，以及探索知识的能力。在学习《物质鉴定》时，需要建立小组，完成对蛋白质、还原糖以及脂质等生命基础物质的鉴定。认识生命基础物质的鉴定的方法，加深对所学知识的理解程度，实验过程中操作比较繁琐，需要几个学生共同进行合作，才能保证实验的正常进行，在实验的过程中，可能会遇到一些困难，需要几个人一起解决。在实验过程中，学生们可以感受到集体的力量，增强了学生团结合作的能力。在困难面前，可以做到齐心协力，共同面对困难。
在教学中要学会随机应变，把握恰当的时机进行德育教育的渗透。
1.3注重对学生的情感教育
在教育的过程中，要以一颗真心来教育学生。要本着关爱学生，呵护学生的成长为主要的目的，对学生进行德育教育的栽培[2]。著名教育学家陶行知说过：“真正的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。教学是以情感教育为基础的。教育是一种爱的艺术表现形式。没有情感的教育都无从谈起。”如何在教育的过程中让学生感受到自己对学生的关爱呢？在教学过程中，教师要把握一条准则，尊重和平等地对待每一位学生，这是教育的基本要求。每个人都渴望得到老师的认可和喜爱，以及得到关爱。所以要求教师具备一定的师德，这样才能保证德育的进行。只有对学生尊重，才可能获得被学生尊重，因为尊重是相互的。教师除了在学习中关爱每一个学生，还可以在日常生活中关心学生的成长。但教师对每一个学生不论学习成绩都能品等地对待，学生就不容易产生叛逆心理，有利于教师在德育教育方面的开展。
1.4将生物与爱国主义的结合
爱国教育也是学生素质教育的一项内容，是中国民族的优秀品质之一。在我国的历史上，有许多著名的生物学家，都怀着一颗爱国之心，放弃国外优越的生活条件，回到祖国，为国家效力。在我国，有一位著名的科学家，袁隆平。他做到了外国人做不到的事情，研制出一种杂交水稻，提高了水稻的产量，让世界为之震撼。学生可以为之感到自豪，洋溢出名族自信心，培养了学生的爱国之心和振兴祖国的使命感。在学习《认识生物的多样性》可以让学生了解我国生物资源的多样性。在我国，因为地形复杂，气候的多样性，造就了我国在有三万多种动物,在我国，因为地形复杂，气候的多样性，造就了我国在有三万多种动物。其中还有大量的珍惜动物，比如大熊猫，白鳍豚等。同时，还可以补充我国有哪些濒临灭种的生物，引导学生对社会问题的观察，以及对于生态问题的关注，培养了学生保护环境的意识。
3.结语
综上可述，在生物教学中，教师要结合教材内容，在恰当的时机，将德育教育有机地融合到生物的教学中。在新素质教育发展的今天，教学方式也要与时俱进，在教书的同时，也要会育人，在教学的过程中，实现了学生的全面发展，为学生未来的发展贡献自己的力量。
【参考文献】
[1]李福香. 浅谈高中生物教学中如何渗透德育教育 [J].神州,2020,6(23):23-25.
[2]张玉香.德育教育在高中生物教学中的开展应用 [J].中国校外教育（上旬刊）,2019,12(23）:33-35.
[3]张海瑞.高中生物教学中的德育教育[J].软件(教育现代化)（电子版）,2016,4(33):24-26.
作者简介：杨明，1976年11月，女，汉族，籍贯：河南鹤壁市，学历：教育硕士，职称：高级教师，研究方向：教学法和学法研究，邮编：843000，单位：阿克苏市第三高级中学