福建省宁化县第二实验小学      张小红  365400

摘要：本文主要以在部编版教材中的《语文新课标》为标准，结合相关的教学实践，挖掘文本“表达训练点”教学策略以及与微课的融合。
关键词：表达训练点；策略；课堂教学；微课
        在部编版教材提出将语文中语言训练教学作为重点，其内容是阅读、习作和口语，所以，老师应该挖掘教材中的含义，使学生可以更加容易的理解课文中的内容以及文本表达的形式，尽力使读与写有效的结合，提高语言能力。本文将结合相关的教学实践，与微课相结合，浅谈挖掘在部编版教材中的文本表达训练点。
        一、文本表达训练
        （一）理解文章的表达方法
        文章的灵魂是其核心内容，文章的框架是其骨骼。在部编版教材中的每一篇课文在布局方面都会有一些特点，根据其要求，对于语文的教学，老师应该把重点放在“篇章”上。
        例如，在学习《桥》这一节课时，这篇课文大家应该耳融目染，语言非常有特色，所以，在教学初期，老师常常将重点放在精巧的比喻、拟人等修辞手法的学习以及动作、语言描写。当老师还沉浸在课堂的正常氛围、学生丰富的交流之中时，但是在教学过程中就渐渐的发现出问题：比喻、拟人的修辞手法是在什么时候学的？人物描写的方法又是在什么时候学的？在课上让学生们学到语言表达的是什么方法？对此情况，老师需要反思自己,构造新型教学方式，增加语言表达教学内容，让整堂课的语言表达点上升到了应该有的层次上。
        （二）找出关键词进行语言训练
        在课堂之中，需要让学生展开思考，让他们能说话，首先要从课文中的关键词开始。文章可以围绕着关键词来进行设计，让学生们可以积极的说话，训练语言的表达能力。比如在诗歌的教学中，可以找出关键字的诗歌是很显露出真情的。所以在教学诗歌的时候，需要深入理解其字的意思，在脑海中浮现出当时诗人创作时的情景，理解字中所展示出的感情是非常重要的。
        在《九月九日忆山东兄弟》这首诗中，中心围绕一个“忆”字展开，每句诗中都会有一个关键字“独、逢、遥、少”，诗人因为“独”而常常客居他乡，自身很寂寞，因“逢”佳节而又非常怀念故乡，因离家“遥”而想起了朋友们，却又因此又有“少”一人的惆怅。这四个字的感悟可以加强对诗歌的理解程度，感受作者的远离家乡的复杂情怀有非常大的作用。