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对表象思维训练在小学语文教学中的运用探讨

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：张宇

[导读] 要使学生的语言学习能力得到提升，做好其表象思维能力的训练至关重要。

山西省晋中市灵石县第三小学张宇 031300

摘要：要使学生的语言学习能力得到提升，做好其表象思维能力的训练至关重要。本文对在小学语文教学中训练学生表象思维能力的重要意义进行了分析，并提出了具体的实施策略，希望对相关教学活动的顺利开展有所帮助，为学生的进步和发展奠定良好基础。
关键词：小学课堂；语文教学；表象思维训练
        引言：在现阶段的语文教学过程中，很多教师仍旧沿用传统的教学方式，对学生进行“灌输式”的教育，该种教学方式不利于对学生思维能力的有效开发和训练，对其学业的进步和未来的发展造成了一定的负面影响。对此，教师要转换传统的教学思想，做好对学生表象思维能力的训练，为其日后的发展奠定良好基础。
        一、在小学语文教学中对学生表象思维进行训练的意义
        表象思维和语言文字思维之间有着密切的关联，以往的教学模式更加重视对学生语言思维能力的开发，而不是通过具体的事物对该能力进行培养，限制了大脑充分发挥其作用。在小学语文教学中训练学生的表象思维，能够实现学生所学、所说、所想的有机结合，对于提升学生的语言能力和语文思维具有重要意义[1]。
        二、在小学语文教学中培养学生表象思维的策略
        （一）提升课堂的趣味性
        提升学生语文成绩的根本途径在于让学生真正的爱上语文这一学科，充分享受语文学习的过程，学生在对该学科有了足够的学习兴趣之后，在学习的过程中才能更加轻松，进而达到更好的学习效果。
对此，教师在教学的过程中要尽量保证课堂内容和教学环节的趣味性，使学生在一种相对轻松的环境下主动的完成对新知识的学习，进而达到更好的教学效果。
         比如，在学习《春夏秋冬》这节识字课时，教师可以在课件中插入每个季节的图片，并将春夏秋冬四个字打在图片的下方,让学生通过图片内容对所学的生字有一个初步的认知，促进后续教学工作的顺利进行。在进行图片选择的过程中，教师要充分考虑小学生的发展特点，保证图片色彩的丰富性及其趣味性，进而激发学生的学习兴趣，以达到更好的教学效果。可以以小朋友的形象作为图片的主体，春季为小朋友放风筝、夏季为吃西瓜、秋季为摘果子、冬季为堆雪人。该种方式能够调动学生的感官，充分激发学生的学习兴趣，对于培养其对语文学科的热爱具有重要意义。

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在这一过程中，学生脑海中四季的形象已经逐渐清晰，教师可以在此时对其进行提问，“同学们你眼中的春夏秋冬是怎样的呢？”学生在思考时能够对在脑海中迅速回忆四季的特点，并做好思路的整合，使其思维能力得到有效的锻炼，在回答问题的过程中，学生需要将自己心中所想用生动的语言表达出来，其语言组织能力和口语表达能力也能够得到一定的提升。通过简单的教学活动，可以增进学生对语文学科的学习兴趣，同时促进其思维能力的发展，对日后的发展具有重要意义。
        （二）教学过程联系实际
        在开展小学低学段语文的教学工作时，教师要将教学内容与实际的生活之间立起一定的联系，让学生对表象有更加直观的感受，帮助其更好的理解所学知识，促进表象思维能力的提升[2]。
        比如，在学习《动物王国开大会》一课时，教师可以让学生列举出自己所知道的、喜欢的小动物，进而使动物的形象在其脑海中生动的呈现出来；在学习《端午粽》一课时，教师可以让学生思考，端午节除了吃粽子以外还有哪些特别的活动，学生通过思考和相互交流，能够对这一节日以及相关的习俗有更加全面的认识和了解，并在脑海中勾画出与节日相关的场景；此外，在学习的过程中还会遇到一些相对抽象的词汇，教师在进行讲解时要将其具象化，有助于学生更好的理解，同时实现对其表象思维能力的培养。在讲解“伟大”一词时，教师可以借助具体的教学情境帮助学生去理解：养育我们的父母是伟大的、奋战在抗疫一线的白衣天使是伟大的，通过合理的引导，可以帮助学生更好的完成对新知识的掌握，并使其表象思维得到训练。
        （三）培养学生观察能力
        生活中的事物是丰富多彩的，通过对其进行细致的观察和思考能够增进人们对世界的认识和了解。认真观察日常生活中的事物能够使大脑对于事物有一个更加全面深入的认识，因此，小学语文教师在开展教学活动的过程中要注重对学生观察能力的培养，进而使其表象思维得到有效锻炼，保证学生的学习效果。
        比如，在学习《四季》一课时，文中说谷穗鞠着躬说自己是秋天，在此，教师可以对学生做出适当的引导，让学生思考，一年四季有哪些标志性的事物，在学生回答之后，教师先对学生的回答给予积极的评价，再鼓励其在今后的生活中留心观察，发现生活中的细节，进而实现对其表象思维的培养。
        结论：在开展小学语文教学的过程中做好学生的表象思维训练对于提升学生的语言学习能力具有重要意义，能够让学生更好的完成对生字、生词的学习，提升其看图说话以及综合测试的分数，培养积极的学习态度，提升对学科的学习兴趣，促进其日后的学习和发展。
参考文献：
[1]杨光会.表象思维训练:提高小学低段语文教学质量的实验研究[J].活力,2019,(10):70.
[2]甘静.表象思维训练——提高小学低段语文教学质量的实验研究[J].读天下(综合),2018,(3):P.41-41.