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基于学生核心素养的小学数学课堂教学策略研究

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：林芬

[导读] 近年来，伴随着我们国家教育事业的发展，在培养学生的过程中已经逐渐趋于提高其核心素养能力。

广东省阳春市春城街道城南小学林芬 529600

摘要:近年来，伴随着我们国家教育事业的发展，在培养学生的过程中已经逐渐趋于提高其核心素养能力.同时,在我们国家社会主义市场经济体制逐渐完善起来的社会背景之下，社会上对于各个行业的人才提出的需求已经不仅仅是具有专业技能的人才，而是希望能够招揽一些全能性人才。所以说，在学校的教学理念中，应该把培养学生的核心素养当做教育改革发展中的重点，同时也将其树立为学校发展的新方向。另外，在小学教育阶段，数学学科是非常重要的一门学科，其对于学生的发展也有着非常重要的作用，同时也承担着重大的育人责任。所以说，老师在教学的过程中，更应该重视对于学生学习数学时核心素养的培养，从而使得学生将理论与实践结合起来，真正的让他们做一个全能型人才，将来为社会做出巨大的贡献。
关键词:学生核心素养；小学数学课堂教学；策略研究
        一.小学数学课堂核心素养的特征:
        (一)整体性特点:
        现如今在小学课堂教学过程中，为了能够使得老师达到真正培养学生核心素养的目标,所以课堂教学体系必须要具备完整性，老师要在课堂设计的过程中丰富教学环节。然后在课堂教学的过程中向同学们渗透一些教学中的重难点，从而提高整个教学课堂体系的质量。只有这样才可以逐渐的丰富学生的数学知识，而且还可以在潜移默化中提升学生的数学核心素养。
         (二)可操作性:
         因为小学数学中所学的知识其实有一些，是与生活息息相关的，因此老师在进行授课的过程中，一定要让同学树立正确的数学思维,然后积极探索利用多种方法解决数学问题。而且老师在教学的过程中还要多设置一些问题，从而提高学生的学习效率以及学习积极性，进而实现学生数学实践能力的提升。
        (三)具体化特点:
        老师在小学课堂中开展教学的过程中，首先要明确教学目标，然后围绕这个教学目标开展相关的教学活动，因为教学目标是整个课堂中的核心。而且老师在教学的过程中，如果能够围绕一个具体的目标开展教学活动，那么也会使得整个教学课堂具有合理以及层次性，从而实现小学数学课堂综合教学质量的提升。
        二.基于培养学生核心素养的小学数学课堂教学策略分析:
        (一)老师要多设置一些问题，促进学生思考:
        为了能够真正的落实在数学教学过程中培养学生核心素养，教师就应该在教学过程中给学生多提问一些问题，从而不仅可以活跃课堂氛围，也能让同学们把所学的知识掌握的更好，真正的做到融会贯通。教师在课堂中提问是课堂教学中很重要的一个环节，它不仅可以巩固学生学习数学的知识，同时也可以引导学生对于学数学的兴趣，所以说教师在课堂上就应该多提问学生一些问题。同时让学生在解答教师问题的时候多用一些分析方法，仔细分析教师提出的问题，然后运用多种解决方法，在解决问题的过程中形成善于思考的思维模式，进而使得学生养成一个良好的思维习惯。最后老师也应该引导学生们在学习的过程中有着严谨的科学态度，对于一些特殊的数学现象都有着自身的探索精神，可以通过查阅互联网或者是与同学交流、请教老师等形式去研究问题，这样的话将会大大的提升学生们的综合能力，进而也就提高了学生们的核心素养能力。
        (二)老师要丰富课堂教学活动，从而培养学生能力的发展:
        数学核心素养除了品质思维的培养之外，还要培养同学的学习能力，其中动手实践能力就是数学核心素养的具体体现之一，因此老师在实际的教学过程中，应该着重对同学的动手实践能力进行一些培养。

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而且在实际教学过程中，老师也要多给予同学们一些动手操作的机会，从而加深其对数学知识的理解，提升其手脑协调性。比如老师在给同学们讲授“长方形面积”一课的时候，老师就可以鼓励同学们用一张长方形纸剪一剪、拼一拼，然后再指导他们进行算一算，这样通过他们自己动手操作也能够对于老师所讲的理论知识有一个更加深刻的理解。此外，老师还可以安排一些小组合作教学活动，让学生通过合作学习的方式，对于一些问题进行积极的讨论，并发表出自身的解决办法，这也有助于提高他们的学习积极性，让他们变得会思考。而且通过同组人员之间不同的探讨课程，也可以探讨出好几种不同的方法，这样也有助于同学之间互相学习，积极交流，从而也能够不断提升他们自主思考问题的能力，这样也能够在讨论的过程中提升他们的数学思维以及数学核心素养。
        （三）老师要创新教学策略，从而提高学生们的数学核心素养能力:
        现如今伴随着我们国家信息电子技术的高速发展，一定程度上使得社会中的很多产业都在随之而变化，教育领域也不例外，近年来，翻转课堂以及多媒体教学、微课教学等多种形式应运而生。因此老师在进行小学数学教学的过程中，为了能够达到核心素质教育的目的，老师就要创新教学策略，可以在课堂的过程中适当的引入一些多媒体教学以及微课教学等方式。结合课堂中的实际教学内容进行选择与整合，最终使这些新兴不行是服务于教学目标辅助数学教学课堂，从而达到最佳的教学效果，让同学们取得高效的学习效率，进而提升学生的数学核心素质。此外，如若老师能够将这些新兴的教育方式引入到小学数学教学课堂中，那么也会激发出学生对于数学学习的兴趣，真正的提高学生参与课堂教学活动的积极性。从而达到小学数学教学的良好目的，让同学们从内心中爱上学数学。
        (四)老师在上课的过程中要更新数学理念，让同学们感受到数学的魅力:
        伴随着素质教育的逐渐普及，现如今数学变得越来越重要，而且核心素养本身就是素质教育的升级和优化，因此老师在教学的过程中，为了能够真正的实现学生核心素养的提升，那么首先要从数学素养开始着手，这样才能够逐渐的提升学生的核心素养。首先老师在小学数学课堂进行教学的过程中，要进一步更新数学理念,打破传统教学的藩篱，从而也摒弃传统的灌输式教学方法，真正的落实核心素养教育。此外，老师在教学的过程中，应该以学生为本开展教学内容设计，真正的体现以人为本的教学过程，提升学生的数学知识和数学思维,进而实现学生数学核心素养的飞跃，从而能够让同学们在学习的过程中真正的提升自己的核心素养。还有就是，老师在课堂的过程中要多与同学们进行互动交流，为同学们创设一个良好的学习数学的氛围，因为有了一个良好的学习氛围,这样才能够促使学生们学得更好，而且也可以激发出学生的主观能动性，积极参与到课堂活动中，从而提升自身的学习效率。而且，老师也可以建立起一个激励评价机制，因为小学生本身就处于一个学习的萌芽阶段，所以老师如果能够在这个时期给学生们一个充分的鼓励，那么将会使得同学们在学习的过程中信心百倍，从而提高小学数学课堂的教学效果，实现学生学习效率的提升。
        结束语:
        在我国教育领域实行新课程改革的背景下，教育机构以及教育者已经逐渐将教育的基础转变为培养学生的核心素养方向上来。而且也有很多专家学者认为教育的顶层设计即为核心素养教育，所以，广大教育者就更应该在教学的过程中对于学生实现对于不同的学生采用不同的培养方案。然后真正落实到以学生为主体，培养学生的小学数学核心素养，这样一来的话才真正实现了教育上的双赢。另外，在小学数学的教学过程中培养学生们的核心素养能力，也可以让学生更加发现生活中小学数学现象的奥秘，将课本上的小学数学知识投身到生活的应用当中，对小学数学本质也更有探索精神，进而推动我们国家小学数学教学水平的长足发展。
参考文献:
[1]全国小学数学“经典与超越：核心素养下的课堂教学方式转型”教学观摩研讨会[J].小学数学教师，2016（10）.
[2]田玉梅.数学核心素养的小学数学教学策略分析[J].读与写（教育教学刊），2017（12）.
[3]曹翠.基于数学核心素养的小学数学教学策略分析[J].课程教育研究，2018（19）.