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微课在小学信息技术教学中的应用丁俊荣

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：丁俊荣

[导读] 近年来，微课以其自身短小精炼的优势在教育领域逐渐受到了广泛的重视和应用。

湖南省常德市武陵区荷花路北正街恒大华府小学丁俊荣 415000

摘要：近年来，微课以其自身短小精炼的优势在教育领域逐渐受到了广泛的重视和应用。教师或设计人员围绕特定主题、知识点或教学环节，精心设计、制作出视频和动画等教学资源。这些资源重点突出教学内容，易于传播。这是一种新型的教学组织形式。本文主要研究如何将微课巧妙运用于小学信息技术教学，使学生体会到学习的乐趣，激发他们的学习兴趣，达到寓教于乐的教学目的。
关键词：微课；小学；信息技术
        引言:小学阶段的学生，主要是具体形象思维为主,注意力集中时间有限，特别是信息技术这种较为抽象的学科,对教师的教学方法的要求是相当高的，能够在吸引学生注意力的基础上实现教学目标，以提升学生的信息素养。利用微课辅助信息技术教学，通过短视频的方式，聚焦问题，激发学生学习欲望，让学生主动参与到课堂中来。在微课基础上开展的信息技术教学，在尊重学生主体地位的前提下，让学生实现自主复习巩固，培养自主学习的习惯和意识。另外，微课的引入，能够在一定程度上实现小学信息技术教学资源的共享，为建设高质量的课堂奠定基础。
        一、微课在小学信息技术教学过程中的重要性
        微课在小学信息技术教学过程中有利于提高学生自主学习能力，在教师和家长的帮助下，小学生在学习过程中缺乏自主学习意识，在课堂学习过程中依赖他人，长时间发展下去对学生学习和发展具有阻碍作用。在信息技术教育教学过程中，采用微课的教学模式教学，学生在没有教师和家长的帮助下只能通过视频进行学习，完成学习后进行思考和总结，进而感受学习内容，对于视频中不懂的知识点进行思考和探索。这种教学模式，有利于降低学生对教师的依赖性，进而让学生进行独立的思考，有利于培养学生独立思考能力和解决问题的能力,帮助学生树立良好的学习习惯，提高学生自主学习能力，为学生发展打下坚实的基础。
        二、微课在小学信息技术教学应用中存在的问题
        （一）、未把握好重点内容
        微课，本身就是利用短小视频呈现重点内容，具有时间短、内容多的特点，一般是用于呈现重点教学内容。但是在当前微课的使用中，不难发现很多时候对重点内容的把握不够准确，进而造成微课使用时间过长，是整堂课程的教学重点得不到突出，进而影响到微课的使用效果。重点内容的把握，仁者见仁智者见智，但是当利用微课呈现教学内容的时候，就应该进行时间的把握，让学生能够集中注意力投入其中。
        （二）、未形成完整的教学体系
        对于微课来说，不仅是可以在课堂中加以利用，同时在课后也是可以加以利用的。在当前小学信息技术教学中对微课的利用，仅仅是停留在课堂上的使用，利用微课高质量的呈现本堂课的教学重点，建设高质量的课堂。但是，在课后学生的复习巩固便完全依赖学生在课堂上的记忆，未能真正的发挥微课的作用。一方面未构建完整的教学体系，让教师整个教学效率在无形之中受到影响，特别是在复习中，往往会重复同样的内容；另一方面便是学生的复习巩固效果也受到了影响。
        三、微课在小学信息技术教学中的应用策略
        （一）、发挥出微课自身的效用，激发小学生对信息技术知识的学习兴趣
        小学教师若想将微课有效应用在信息技术教学之中，就要减少传统信息技术教学模式的应用，正确认识微课这一教学方式，并明确其自身在信息技术教学中应用的重要性，将微课本身的实际效用充分地发挥出来，增加信息技术教学的吸引力，促使学生的学习积极性得到有效的调动。

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基于此，小学教师在信息技术教学中应用微课时，需要对小学生进行全面的了解，并且要考虑到学生自身的学习兴趣点、认识水平以及理解能力等多方面，同时还要结合微课本身的特点以及信息技术的教学内容，设置出合理的信息技术教学方式及内容，以此引发出小学生对信息技术知识的学习热情，提高信息技术教学的质量与效率。比如，小学教师在教授学生利用信息技术处理字体时，可以先将汉字字体的变幻过程制作成微课，再让学生对微课内容进行观看，利用直观、具体、形象的视觉感受激发小学生对信息技术教学内容的好奇心。除此之外，教师也可以借助小学生喜欢的颜色或者其他事物，设计微课教学，以此提高教学效果。
        （二）、师生互动，加强教师和学生间的沟通
        微课，通过小视频的方式开展教学活动，在整个视频播放的过程中，教师和学生之间的互动是有限的，甚至看可以说是没有的。因此，建立在了解学生情况上的微课，是开展高质量互动的第一步，也是其基础所在。其次，便是在上课中的互动，微课通过小视频的方式来实现重点教学内容的呈现，但是并不是说整个过程不可打断，相反，在一些学生存在疑惑的地方仍旧是可以进行互动，利用教师身体语言对教学内容建议解释说明。最后便是微课后的互动，了解学生观察学习的感受，才能够了解接下来的教学重点，从而帮助学生更好地了解学习内容。
        （三）、重视运用科学合理的视频
        对于教师来说，微课视频在小学信息技术教学中的有效运用也是需要不断克服的难点。提高信息技术的教学质量在很大程度上取决于微课视频的质量。在制作视频进行知识点讲解的过程中，教师要注意把重点知识、难点知识进行分开制作，最好保证一个视频针对一个重点知识或是难点知识，这样有利于知识点更好地进行分步骤讲解，有利于学生更加直观、方便地理解和掌握知识点。例如，在“主题动画制作”教学过程中，教师可以设计一个微视频，向学生讲解动画设计的过程和方法，讲解如何设置各种动作按钮、导入图片、检查flash动画的正确性等情况。通过这样精细化的讲解,学生能够更容易地理解这一课时的教学内容，加深学生记忆力，让学生更好地掌握动画制作的相关内容，提升学生学习效率，进而提升教学质量和教学效率。
        （四）、建立多元化的教学评价
        教师应该建立科学的评价体系，注重小学生的学习过程，引导小学生采取适合自己的学习方式开展学习，提高小学生的思考能力、分析问题的能力和解决问题的能力，加强小学生探究能力的培养。教师应该建立多元化的教学评价体系，选取多元化的评价者，制定多元化的评价内容，要客观评价学生的学习潜力和学习成绩，促进教学改革，实现学生发展。小学信息技术教学评价可以采用试卷评价、动态评价、直接评价、间接评价等。教师应该结合学生和家长的多方面的意见和建议，将一些科学合理的评价建议运用到小学信息技术的教学中。例如,教师可以让学生出一份“保护动物的调查表”。小学生在完成作品的时候，能利用平台上传，还能进行自我评价,写出自己的感受和体会。教师要组织学生干部一起对学生的作品进行评价，从更多的层面去评价每一个学生，实现定性评价和定量评价的结合，让教师的评价更加科学合理科学。
        结束语
        综上所述，对于小学信息技术教学来说，微课的广泛应用具有非常重要的作用，微课的有效运用也符合学生的实际情况和实际需要，顺应时代发展潮流，有利于学生养成良好的学习习惯。因此，教师在教育教学过程中要更加重视微课的运用，进而提升信息技术的教学质量和教学效率，为学生发展奠定基础。
参考文献
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